简介：摘要目的对儿童自闭症的日常行为及情绪进行探讨，分析儿童自闭症的情绪行为的原因并提出处理策略，以便自闭症儿童健康的成长。方法选取2017年1月-2017年12月期间我院收治的60例儿童自闭症患者为研究对象，对其日常行为以及情绪进行综合分析。结果对60例儿童自闭症患者综合分析后，分为哭叫、跳闹、自我伤害和攻击他人等情绪行为。哭叫10例（16.67%）；跳闹15例（占25.00%）；自我伤害20例（占33.33%）；攻击他人15例（占25.00%）。结论这些情绪行为不仅严重影响自闭症儿童的教育训练和日常生活以及日常生活技能的习得，而且还会危及自闭症儿童自身以及他人的生命安全，因此，正确认识和处理自闭症儿童的情绪问题是一切教育训练活动的基础，认真分析自闭症儿童情绪行为问题的原因，并采取积极的态度、采取相应的措施处理其情绪行为，是自闭症儿童健康成长的基本保障。

简介：目的探讨开展礼仪和人际沟通课程对护理学专业学生日常行为及人文关怀能力的影响。方法采用自设的日常礼仪与人际沟通知识调查问卷和医护学生人文关怀能力调查问卷对某医科大学学生进行调查。结果通过分析比较，系统学过礼仪和人际沟通课程的同学在日常行为和实习中表现出较强的沟通能力、良好的内在修养和人文关怀能力。结论开展护理礼仪与人际沟通课程有助于护理学专业学生自身素质的提升，加强临床适应能力，所以应提倡在所有医学生中积极开展人际沟通和礼仪课程。

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简介：【摘要】目的：为加强对孤独症患儿的社交行为及日常生活能力，分析采用水中运动疗法的价值。方法：本次研究从收治的孤独症患儿中选取了120例作为研究对象，均在2019年12月~2020年12月就诊。其中1/2采用常规康复干预的患儿纳入对照组，另外1/2采取再水中运动疗法的患儿纳入研究组。对患儿的ATEC评分以及生活能力情况进行比较。结果：在ATEC评分方面上，实验组数据表达，相比较对照组较低（P＜0.05）。在生活能力方面上，实验组数据表达，相比较对照组较高（P＜0.05）。结论：在孤独症患儿的干预中，采用水中运动疗法，能够显著改善对患儿的患儿社交行为和日常生活能力。可见该方法可在临床上推广应用。

简介：    【摘要】探讨健康教育对老年人健康行为的影响。老年人的身心健康已成为社会发展面临的严峻问题。本研究证明良好的健康行为可延缓伴随增龄而来的疾病和失能，降低慢性病的发病率和病死率，改善心理健康水平提高老年人的生活质量。

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简介：项目简介开展布鲁氏菌病健康教育和职业人群行为干预，全面提高职业人群自我防病意识，阻断传播途径，控制布病发生和传播；开展布病病例管理工作，促进患者规范化治疗，提高患者按时服药的依从性，提高治愈率，减少慢性化，评价病例管理措施对病例早发现、规范治疗的影响。

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简介：摘要：目的：观察分析引导式教育对脑瘫患儿日常生活活动能力的影响，总结其临床意义。方法：选择 80 例痉挛型脑瘫患儿为样本，采取简单随机抽样法，分为观察组与对照组各 40 例。对照组采取常规康复，观察组采取常规康复结合引导式教育疗法，通过两个月的康复治疗，分析比较两组的康复疗效。结果：两组的粗大运动功能评分、 DST 智力筛查评分、脑瘫患儿综合能力评分及日常生活活动能力评分均有明显提高（ P ＜ 0.05 ），观察组改善程度更为显著（ P ＜ 0.05 ）。结论：引导式教育可显著提高脑瘫患儿日常生活活动能力，临床疗效显著，应用价值高。

简介：【摘要】目的：分析脑梗死康复期患者施行个性化认知行为干预对日常生活能力和神经功能的影响。方法：采用单双号法将2021年2月-2022年2月我院收治的68例脑梗死康复期患者分为对照组和实验组，各34例，其中对照组施行常规护理干预，实验组施行个性化认知行为干预，对比两组BI、NIHSS评分及依从性。结果：实验组护理后BI评分较对照组更高，且NIHSS评分更低，总依从率更高（P＜0.05）。结论：脑梗死康复期患者施行个性化认知行为干预可有效提高日常生活能力，改善神经功能，强化依从性，值得推广。

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