简介：摘要目的探讨妇产科实习带教时应用人性化带教模式的的教学效果。方法选取2013.10-2015.11期间在我院妇产科实习的96例护生作为研究对象，按入院顺序分组，2013.10-2014.10期间实习的48人作为对照组（应用常规带教模式），2014.11-2015.11期间实习的48人作为观察组（应用人性化带教模式），观察两组护生出科考核成绩，评估两组教学满意度。结果观察组护生理论考核和操作考核成绩均高于对照组（P<0.05）；观察组护士对教学满意度为97.91%，对照组则为83.33%，观察组护生教学满意度更高（P<0.05）。结论妇产科实习带教时应用人性化带教模式提高护生出科考核成绩的同时提升了教学满意度。

简介：摘要临床实习是将知识转化为能力的过程，同时也是护理教育的重要构成，通过实施临床实习将理论向实践进行过渡，临床带教实习是将学生的知识和理论实践结合在一起的关键枢纽。同时也是决定学生能否胜任将来工作的关键。由于儿科护理工作的难度较大，随着患者自身保护意识的不断提高以及我国实施二胎政策以来，儿科护理临床教学工作也遇到了一定的难题、因此如何做好临床教学工作，提高护理人员的岗位适应能力，以及实际学习能力，让护理人员充分发挥自身的潜力是现代护理人员在实际教学中需要关注的重点，基于此，本文作者结合自身实践就我院儿科临床护理的相关问题实施分析和论述，现总结如下

简介：摘要目的探究外科实习带教中实施模拟教学带教临床应用。方法随机选取我院2016.1~2017.12收入的实习生60名作为本次观察对象，按照带教模式不同分为观察组和对照组，各30例，对照组予以传统带教模式，观察组实施模拟教学带教模式，对两组实习后出科成绩进行比较。结果观察组出科成绩中基础知识、专业知识、临床思维、操作技能优于对照组，两组差异有意义（P＜0.05）。结论外科带教过程中实施模拟教学，能提高实习生专业知识、操作技能，为后期临床工作打下坚实基础，值得推广。

简介：摘要以问题作基础，以学生为中心的PBL教学模式，给教、学双方带来了全新的体验和挑战。临床见习是学生走向临床的第一步，同样也是非常关键的一步，它影响着学生走向临床后的工作态度、医德医风。将PBL应用到呼吸内科的临床见习中，临床效果较为显著，对今后培养与输出综合素养医学生具有重大意义，应在本国高等医学教育中广泛应用及推广。

简介：摘要第一次进入手术室实习的护生，普遍存在对手术室工作认识不充分、工作节奏不适应、特殊性把握不准确等问题。如何使她们尽快熟悉环境，融入工作，并尽快掌握护理理论与操作技能，为她们日后步入护理岗位打下基础，是一个合格带教老师进行带教工作的最佳目标。

简介：摘要目的探讨人文关怀咋肿瘤临床护理带教中的应用效果。方法护生分组选取我院于2016年2月-2017年2月内科全日制实习护生30人，按照随机分配的原则将其均分为对照组和观察组，观察组护生采用人文关怀护理带教法，对照组护生采用传统护理带教法。患者分组选取我院肿瘤住院患者80例，随机均分为对照组和观察组，护生与患者分组相对应。观察两组患者的健康知识了解程度、护理满意度、并发症发生率以及护患不良事件发生率。结果观察患者的各项数据均优于对照组，对比差异明显，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在肿瘤临床护理带教过程中应用人文护理，在提高临床护理带教质量以及临床护理服务水平方面效果显著，值得临床推广使用。

简介：摘要目的探究阶段式带教方法在骨科护理教学中的应用。方法选取2016年9月至2017年9月我院骨科护理接收的64位实习护士为研究对象，采用随机数字表法将实习护士分为观察组和对照组，每组人数32名，对照组学生采取传统的带教方式，观察组学生采用阶段式带教方法，对比两组学生的代缴效果。结果观察组实习护士的成绩均高于对照组实习护士，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论阶段式带教为骨科护理新型教学方法的引入提供依据，进而对提升护理实习生的理论以及实践能力发挥推动作用。

简介：摘要目的分析临床护理带教中应用激励机制所取得的效果。方法选择我院在2017年9月~2018年4月进行护理实习的护生34名进行教学研究分析，将护生分为试验组和对照组各17名，试验组在实习带教中应用激励机制，对照组仅进行常规护理带教，对比研究后两组护生的考核评分，分为理论知识、操作技能和综合素质三项。结果试验组护生的三项考核评分均高于对照组，数据对比P<0.05。结论在临床护理带教中应用激励机制可显著激发护生的学习积极性，主动参与带教中，提高综合护理素养，带教质量高，值得应用。

简介：摘要目的探讨健康教育能力在外科护理带教中的应用，观察与分析其效果情况，以便提高外科护理质量。方法选取100例患者的资料，将其随机分为观察组和对照组，对健康教育在外科护理中的应用进行回顾性分析。结果实施持续性健康教育，有效提高了患者住院期间对健康教育的需求满意度和对治疗成功的信心。结论健康教育提高了外科护理的质量。

简介：摘要目的评价泌尿外科护理带教中循证医学的应用价值。方法按护理带教实践中所采用的带教方法不同将2016年3月~2017年3月分配到我院泌尿外科的100名护生分成观察组与对照组，对照组护生护理实践中采用传统带教方法，在观察组中应用循证医学带教，将两种带教效果作以比较。结果观察组护生的理论成绩与实践操作成绩均明显高于对照组（P<0.05）。被观察组护生服务过的患者91.1％满意本次服务，满意对照组护生护理服务的患者仅占62.2％，两组护理满意度差异有统计学意义（P<0.05）。结论泌尿外科护理带教中应用循证医学护理理念有助于提高护生护理水平，促进临床护理质量持续改进，值得广泛推广应用。

简介：摘要目的分析供应室护理实习带教质量提高的有效方法。方法择取120名在我院供应室实习的护生，随机将其分成对照组和研究组，对照组60名护生采用常规方法带教，研究组60名护生采用创新性方法带教，对两组带教效果进行分析和比较。结果研究组理论考核成绩以及操作考核成绩均高于对照组（P<0.05）；研究组综合实践能力优于对照组（P<0.05）。结论供应室护理实习带教期间，应注重创新，使护生学习兴趣得到提升，对其综合能力进行培养。

简介：摘要目的研究护理隐性知识在肿瘤专科临床带教中的应用。方法选取某医院2016年10月—2017年10月之间总共接收的肿瘤科实习的学生60例，把60例实习生随机平分为两组，一组为对照组，一组为实验组。对照组的实习生采取医院常规的教学方式，实验组的实习生在医院常规的教学方式之外，还采取护理隐性知识教学方式。经过一段时间之后，观察两组实习生对教学方式的满意程度和实习效果。1结果对照组学生对于教学方式的满意程度为77.03%，实验组实习学生对于教学方式的满意程度为90.14%，实验组实习学生的满意程度明显高于对照组学生的满意程度。经考核检测可以得知，对照组学生的护理临床经验、护理基础操作技能、护理理论知识和护理操作的平分都明显的低于实验组的实习学生，其差异具有统计学意义（P<0.05）。讨论在医院肿瘤科的实习带教过程中采取护理隐性知识的教学方式有利于提高实习学生的实习成绩和实习满意程度，因此，值得在今后的教学中广泛的推广与应用。

简介：摘要目的研究妇产科临床护理带教运用问题式教学的学习效果。方法将2016.05-2017.03期间85位在院实习学生进行临床研究，按照随机数字排列法分为对照组和观察组，对照组学生41位，采用常规教学方法；观察组学生44位，采用问题式教学，对比两种教学模式对学生临床学习能力及效率。结果对照组学生教学模式有效率80.49%显著高于观察组学生90.91%，差异有统计学意义（P＜0.05）；对照组学生教学模式满意度85.37%显著低于观察组学生95.45%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在妇产科临床带教工作中运用问题式教学方法，有效提高实习学生学习有效率，掌握基本护理知识及操作技能，值得临床各科室借鉴学习运用。

简介：摘要护理学是一门实践性和理论性很强的学科，临床实习是医学教育的重要环节。为了让护生把所学的理论知识与临床儿科护理技能相结合，促进护生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力，通过多种教学方法在临床带教中的应用，采用新的教学理念和教学手段，做到技术立体化，内容综合化，促使儿科护理临床教学质量进一步提高，培养出合格的护理工作者。

简介：摘要目的分析持续质量改进在急诊科护理带教中的应用效果。方法选取我院2016年8月~2017年6月急诊科的实习护士60名进行分析研究，将60名护士按照带教方法不同分为两组，对照组采取常规护理带教，实验组在常规护理带教的过程中实施持续质量改进模式，对比两组护士在护理带教结束后的实践考核成绩、理论考核成绩以及综合成绩等。结果实验组护士的综合成绩合格率为96.67%，对照组护士的综合成绩合格率为56.67%，实验组患者的综合成绩明显优于对照组，P〈0.05表示统计学有意义。实验组的理论考核成绩和实践考核成绩明显优于对照组，P〈0.05表示统计学有意义。结论在急诊科护理带教的过程中实施持续质量改进，能够提高实习护士的理论及实践考核成绩，帮助实习护士尽快的熟悉护理业务，保证临床护理质量，提高自身的综合素质。

简介：摘要目的研究分析临床路径管理模式在肿瘤护理带教中的应用。方法选取某医院2016年4月至2017年4月之间总共接受的肿瘤科的护士共130名，对着130名护士采取随机分组，分成两组，一组设置为对照组，另一组设置为研究组，其中，对照组中护士总共有60例，对照组的护士采用医院常规的教学方法，其中研究组的护士共有70例，对于研究组的护士除了采取对照组采用的常规教学方法之外，还给予研究组地护士临床路径管理模式教学方式，两组护士在医院经过一段时间的教育之后，分别统计对照组与研究组中护士的实习效果和对教学方式的满意程度等等。结果研究组70名护士在肿瘤科的实习效果明显的优于对照组护士在肿瘤科的实习效果，研究组护士对教学方式的满意程度也明显的高于对照组护士对于教学方式的满意程度，比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论临床路径管理模式可以大大的提高医院肿瘤科实习护生的实习质量，提高医院护士对教学方式的满意程度，值得大力推广与应用。

简介：摘要目的探讨将临床路径模式引入胸外科护理实习带教中的效果。方法将我科实习护生按入科分为实验组和对照组各30人。实验组采取临床路径带教管理模式，分阶段制订临床教学计划单并限期完成实习目标；对照组实施传统带教模式。出科时比较两组实习护生出科考试成绩和护生对护理带教的满意程度。结果实验组实习护生的出科成绩、对带教满意度以及患者对实习护生的满意度均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对胸外科实习护生采用临床路径的带教管理模式，可以使教学目标明确化，教学流程规范化，非常有效的提高胸外科护生的实习质量，是一种积极的临床教学模式。

简介：摘要目的探析心内科护理带教的常见问题及相应对策。方法选取到我院心内科实习的94名护生为本次研究对象，随机分设研究组和参照组两组，每组47例。予以参照组护生常规带教，予以研究组护生系统化带教。比较观察经给予患者不同带教方法，对带教期间存在的问题进行分析，并制定相应对策。结果参照组护生的操作考核成绩、理论考核成绩情况均显著低于研究组（P＜0.05）；研究组护生的总满意度显著高于参照组（P＜0.05）。结论通过对护生的考核成绩情况的分析，将带教中存在的问题找出，并对相应的对策予以合理制定，从而对护生的进步及成长能起到一定的推动作用。

简介：摘要目的分析情境教学模式在血透室临床护理带教中的应用效果。方法选取2017年6月至2018年6月期间在我院血透室进行临床学习的42名护理实习生，将所有护生按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组各21例。对照组采用传统教学模式，观察组采用情境教学模式。比较两组护生的综合考核成绩，评估两组护生对带教老师的满意度。结果观察组护生的专业理论、临床思维能力、自学能力、技能操作评分均明显大于对照组，差异对比具有统计学意义（P＜0.05）。观察组护生对带教老师的满意度显著高于对照组，差异对比具有统计学意义（P＜0.05）。结论情境教学模式应用在血透室临床护理带教中，有利于提高护生的思维能力和综合学习能力，提升带教效果，值得在临床进一步推广应用。

简介：摘要为了持续的为临床输送高质量、实用型的护理人才，提高护生临床带教和护理综合能力非常有必要。提高护理人员的综合素质，能够提高临床护理满意度。尤其是在妇科肿瘤科室中，采取责任制整体护理能够规范护生带教的流程，提高护理人员的临床护理能够，通过规范的教学和联系，让护理人员更加满足日后临床的护理需求。通过开展责任制整体护理应用于护生带教中，不仅能够提高护理实习生的责任心，还能提高学生对妇科肿瘤疾病护理的认知，更加积极的投入到工作中。