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作者：李琴
学科：医药卫生 > 公共卫生与预防医学
创建时间：2019-03-13
出处：《中国保健营养》 2019年第3期
机构：（四川卫生康复职业学院四川自贡643000）【中图分类号】R194【文献标识码】A【文章编号】1004-7484（2019）03-0101-02心电图在确诊心肌梗死及急性冠状动脉供血不足，协助诊断慢性冠脉供血不足、心肌炎、心肌病及心包炎判定有无心房、心室肥大，观察某些药物对心肌的影响，某些电解质紊乱（如血钾、血钙的过高或过低），心电图不仅有助于诊断，还对指导治疗有重要参考价值。故临床心内科、急诊科、ICU、体检中心等众多科室均配置有心电图机，在操作上不仅要求心电图医生熟练掌握，也要求临床护士能够快速准确为病人描记心电图并初步识别是否正常。因此，如何将护理专业心电图内容形象生动地呈现在课堂上，使学生牢固掌握重要知识点以适应临床岗位需要是临床带教老师必须要考虑的内容。而说课对提高教学质量、理清教学思路、提高课堂教学效率具有重要的价值和意义。本文就中职护理专业《健康评估》中“心电图检测”内容的说课设计与大家共同探讨。1说教材1.1教学内容的地位和作用。本课选自高等教育出版社出版的《健康评估》，它是基础医学向临床医学过渡的桥梁课程，为学习临床科目和实习打下坚实基础。而本课《描记及初步识别正常心电图》是护士资格证考试的重要内容，是临床护士必备的专业技能。1.2教学目标。根据教材对本课教学基本要求即操作心电图机和初步识别正常心电图的能力、我校中职护理专业课程标准结合临床岗位需求，确定了课堂目标，知识目标、能力目标、情感目标，三位一体，互相支撑。1.2.1知识目标。能明确心电图的基本组成及导联电极安放位置。1.2.2能力目标。培养学生运用知识熟练准确的为病人描记1.2.3情感目标。引导学生从实际操作的经历出发，树立关心爱护病人的爱伤理念、尊重并保护病人隐私。1.3教学重难点。将心电图的基本组成及其电极安放位置作为教学重点，将心电图导联电极与人体相连的位置作为本课难点。2说教法2.1学情分析。本次课授课对象是高中起点中职护理专业二年级学生，喜欢动手、喜欢观看视频，厌烦枯燥的文字说教，实践操作、逻辑分析能力以及理论联系实际等职业素质还有待培养和提高。2.2任务驱动教学法。它将原本枯燥乏味理论和实践内容相结合，设置包含教学目标的学习任务，并给出任务指引，以避免不必要的学习盲目性，使他们主动积极地利用学习材料去完成任务、达成目标。2.3情景模拟法。模拟医院场景，有

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