简介：

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简介：【摘要】目的：分析护理实习生带教模式的效果。方法：选取2020年07月至2021年07月我院产科接收的40名护理实习生，按照随机抽签分组法分为参比组和实验组，各20名。参比组护理实习生应用传统带教模式，实验组护理实习生应用情景模拟带教模式。分析两组护理实习生带教后的考核成绩、带教满意度。结果：在对产科护理实习生进行带教后，实验组护理实习生的考核成绩高于参比组（P＜0.05）；实验组护理实习生的带教满意度高于参比组（P＜0.05）。结论：在对产科护理实习生进行带教时，应用情景模拟带教模式能够提升护理实习生考核成绩，提高带教满意度，值得研究推广。

简介：摘要：随着护理理念的转变，过去护理人员提供的只是护理技术，而现在注重的是护理服务，变被动服务为主动服务[2]。护理实习生是护理教育的关键部分，临床护理能力的培养对学生至关重要。因此，做好护理实习的带教工作，有效的培养护理实习生的综合素质、操作能力和解决问题的能力是非常重要的[2]。故本研究主要研究和分析护理实习生临床护理能力培养的方法及如何采取有效的干预措施，现综述如下：

简介：【摘要】：目的：护生主导式查房在妇科护理教学中的应用。方法：本次研究选取本院2020年10月-2021年11月收入妇科护生58名，按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。实验组护生接受主导式查房带教，对照组护生接受常规查房带教，对比带教后的效果。结果：对比综合护理满意率：实验组综合满意27例（93.10%），对照组综合满意18例（62.07%），（p＜0.05）。实验组不满意2例（6.90%），对照组不满意11例（37.93%），（p＜0.05）；结论：主导式查房护理措施可提升护生的综合护理教学效果，学生学习满意率高，综合能力提升明显，建议推广。

简介：摘要：目的：探讨妊娠晚期羊水过少对妊娠结局及围生儿的影响。方法：研究开始时间为2020年3月，结束时间为2021年3月，根据孕妇的羊水量进行研究对象的选取，从我院接收的妊娠完全孕妇中，选取羊水量过少的孕妇80名，将其分为研究组；同时选取羊水指数正常的孕妇80名，将其分为参照组。所有的孕妇均接收（NST）无应激试验，获取宫内检测的相关指标，比较孕妇NST＜8的发生率，同时在研究过程中需要记录所有并发症发生情况，并观察围生儿的结局。结果：研究组和参照组NST指标比较过程中发现，评分小于8的孕妇数量，通过发生率计算无明显区别，差异无统计学意义（P＞0.05）。研究组围生儿各项结局与参照组比较，前者较高，存在明显差异和统计学意义（P＜0.05）。两组孕妇的并发症发生情况比较，研究组的发生率远远高于参照组，{75.0%（60/80）比28.75%（23/80）}，相比之下后者优势明显，差异有统计学意义（P＜0.05）。研究组孕妇剖宫产率和顺产率与参照组相比明显较高｛75.0%（60/80）、25.0%（20/80）比37.5%（30/80）、62.5%（50/80）｝结论：孕妇妊娠晚期羊水过少对其影响较大，不仅减少顺差率提高剖宫产率，而且还会导致并发症发生概率增加，对围生儿的健康有着直接的影响。

简介：【摘 要】：目的：调查住院患者对实习护生的满意度，分析影响患者满意度的原因，提出相应对策，以提高住院患者对实习护生的满意度。方法：采取自行设计的住院患者对实习生满意度的问卷调差，对陕西省人民医院的100例住院患者进行问卷调查。结果：患者对护生在文明礼貌、服务态度、耐心倾听、护理操作水平以及健康教育方面的满意度。［1］结论：提高住院患者对实习生的满意度，应加强沟通，提高护理技能操作水平以及健康教育知识的培养，提高护理质量，为成为一名合格的护理人员奠定基础。［

简介：摘 要：目的：探讨欣普贝生联合全程硬膜外镇痛分娩用于孕足月羊水过少等高危因素孕妇引产的临床效果。方法：选取2019年10月至2021年4月本院孕足月、单胎头位、宫颈不成熟孕妇28例作为研究对象，分析欣普贝生联合全程PCEA镇痛促宫颈成熟引产总产程、产后出血量、最终分娩方式及胎儿发生窘迫发生情况。结果：欣普贝生有较好促宫颈成熟效果，欣普贝生引产联合全程PCEA镇痛分娩能缩短产程，减少分娩疼痛，提高产妇满意度，对母婴无明显不良影响，安全有效。结论：欣普贝生引产联合全程硬膜外镇痛分娩，可以促进产程，增加母婴安全性，值得在临床推广应用。

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简介：摘要：近年来，随着生活水平的提高，人们对于医疗质量的要求越来越高，培养高素质的临床人才有着重要的意义。而在临床知识的学习过程中，实习是重要的一环，实习教学的质量直接影响医学生的实习水平。而作为医院实习生，其并没有执业资格以及社会经验，因此想要将其培养成优秀的医务工作者，良好的教学质量至关重要。因此，本次就对医院实习生教学管理工作进行了探讨。

简介：【摘要】目的 了解我校高职男护生专业认同现状，分析其影响因素，为加强男护生专业认同感培养提供参考。方法 结合我校特点，对胡忠华[1]护理本科生专业认同调查问卷进行适当修订，利用整群和便利抽样法，在我校2015-2018级护理专业男生中进行专业认同现况调查。结果 我校男护生专业认同总分为（66.69±9.36）分，处于一般认同水平。 就读护理专业的原因为本人意愿的男护生专业认同总分高于选择其他原因的男护生，差异有显著性。在工作认知中认为护理职业崇高、受人尊敬者专业认同总分为高于其他认知的护生，差异有显著性。结论 高职院校护理管理者及教育者应从强化职业认知、树立男护形象、做好职业生涯规划指导和提高人际沟通能力等方面加强男护生的专业认同感，为医疗行业培育出更多的护理人才。

简介：摘要：目的：研究模拟教学方法在医院实习生岗前培训中的应用效果和价值。方法：选择2020.06-2021.06进入我院的40名实习生作为研究对象，实际分为研究组和对照组，每组20名。对研究组实习生开展模拟教学岗前培训法，对照组实习生采用常规培训法。比较观察两组实习生的岗前考核成绩、培训满意度等指标。结果：研究组实习生的岗前考核成绩显著高于对照组（P＜0.05），研究组实习生的培训满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：针对医院实习生岗前培训中采用模拟教学法，有利于提高实习生综合素质，具有较好的应用价值。

简介：【摘要】目的 分析健康管理在体检中心护生带教管理中的应用效果。方法 选取本体检中心在2019年度招收的实习护士为研究对象，共96人。按信封抽签的方式将96名实习护士分为实验组与对照组，每组48人。对照组采用常规带教管理，实验组在常规带教管理的基础上加以健康管理。带教结束后，对比2组患者的理论知识考核合格率、操作知识考核合格率、实习护士和带教老师对带教课程的满意度。结果 采用常规带教加健康管理的实验组实习护士的理论知识考核合格率、操作知识考核合格率、实习护士和带教老师对带教课程满意度均高于采用常规带教的对照组，且实验数据具有统计学意义（P

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简介：摘要：临床生物化学检验是医学检验专业的核心课程之一，也是一门理论性和实践性很强的学科，其岗位工作任务占医院检验科工作量的一半以上。生物化学检验在学生的课程学习中是既要抓“检验技术”，又要抓“临床应用”，学生在课堂进行理论知识的学习，掌握各项检测技术的基本原理、方法学评价、临床意义，在医院实习过程中要能够运用所学的知识和技能，熟练进行操作，具有生物化学岗位胜任能力。通过改变传统的说教模式，比较传统型带教和新形式带教学生考核优秀率和良好率。

简介：【摘要】：目的：分析在护理实习生临床教学中运用带教小组模式效果。方法：选取本院在2018年3月至2019年4月进行实习的学生纳入研究，受检例数为54例，依照随机分组法将其分为研究组和常规组，每组各27例。常规组实施传统带教，研究组实施带教小组模式，对比和分析两组带教效果以及满意率。结果：研究组理论知识、实践操作得分高于参照组，组内具有同质性（P

简介：【摘要】目的：研究糖尿病产妇围生期接受预见性护理后的效果。方法：选择我院2018年1月14日～2019年12月31日护理的66例糖尿病产妇进行围生期护理研究，采用数字随机法分为对比组（常规性护理）与实验组（预见性护理），每组各33例糖尿病产妇，观察产妇并发症情况与满意指数两项数据。结果：对比组糖尿病产妇并发症发生率高于实验组糖尿病产妇，P＜0.05；对比组糖尿病产妇满意指数低于实验组糖尿病产妇，P＜0.05。结论：预见性护理能够对糖尿病产妇整体状况进行更加全面的评估，注重其病情发展情况，帮助护理人员掌握糖尿病产妇主要护理风险事件，并预先做好相应的预防，有效减少并发症发生，让糖尿病产妇更满意。

简介：【摘要】目的：探讨临床路径式教学法在护理实习生带教中的应用。方法：将我科2019年1月-2021年4月50例临床护理实习学生，数字表随机法分二组。常规组给予常规带教，干预组实施临床路径式实习带教。比较两组教学满意度、临床护理考核成绩。结果：干预组教学满意度高于常规组，临床护理考核成绩高于常规组，P＜0.05。结论：临床护理实习学生实施临床路径式实习带教效果确切，可提高学生对临床护理考核成绩。

简介：摘要：目的：分析行为回放式教学法在骨科护生带教中的应用效果。方法：将2019年9月到2020年5月中在本院骨科参与临床教学的90名护理实习生分成观察组和普通组，各45例；普通组采用传统教学方法，观察组采用行为回放式教学法，比较两组的教学效果。结果：观察组出科时候的理论、实践考核成绩比入科的时候显著更高，观察组护理实习生对教学满意度比普通组高，P

简介：【摘要】 目的 本文主要对“情景模拟法”进行讨论，同时分析其对护士实习生心肺复苏技能培训的应用效果。方法 纳入本次研究的护士选自2019年实习生男生14人，女生56人及2020年实习生，男生6人，女生24人，共100人，将所有护士不分年龄及性别均分两组，组别为研究组、参照组，分别实施情景模拟法教学、常规方法教学，同时对比两组实习生考核成绩以及CPR操作考核中存在问题。结果 研究组实习生的心肺复苏技能考核成绩更优异，CPR操作考核中存在问题较少，而参照组考核成绩、CPR操作指标劣于研究组，统计学结果有意义P＜0.05 。结论 心肺复苏技能培训采用情景模拟法教学，更具直接性，能够在操作中帮助实习生巩固理论知识，并提升其实践能力，更能激发实习生的积极性与主动性，故具有应用价值。