简介：长期以来,英国人对其国内新闻报道的运行方式忧心忡忡。早在1989年,当时的内政部长道格拉斯·赫德宣布要进行一项专门的考察,以便找到能够保证个人隐私免于被新闻界破坏所必须采取的措施。这项考察是由于英国著名人士、政界要员、皇室成员喋喋不休的抱怨才开始进行的。这些人称他们受到了新闻界不公正的对待。

简介：德国翻译理论家诺伊贝特(A.Neubert)曾把要翻译的原文按可译性程度分为下列四种情况:1)完全以原文为重点,如科学、技术。2)主要以原文为重点,如文学。3)原文和译文应兼顾,如专业文献。4)主要或完全以译文为重点,如外宣。电视新闻英译无疑属于第四类,即转移多少信息量才能让外国人完全理解事件发生的前因、过程、后果以及产生此类事件的社会

简介：系统功能语言学认为语气是实现交际者之间的商讨性的语法手段之一。本文对美国NPR(NationalPublicRadio)广播中2003和2004年间关于中东问题的新闻访谈进行分层抽样,选取了42篇话语样本,用语篇分析工具SystemicCoder进行了分析。基于SystemicCoder的分析结果,我们对主持人面向观众的主题背景介绍(IN)、访谈中主持人话语(IR)、以及受访嘉宾话语(IE)中的语气进行了比较分析,并着重探讨了疑问语气和祈使语气的功能,研究发现主持人话语的人际商讨性要高于受访嘉宾,口语化程度低于受访嘉宾;男性主持人的话语较之女性更加幽默,形式更加多样;主持人总是尽量为受访者提供更大的选择空间,从而减少自己的话语控制权。

简介：新闻报道涉及到政治、经济、文化、教育、军事、体育、科技、经贸、法律、宗教等社会生活的各个领域，所要求的基本词汇也相当丰富。从多年的教学实践来看，要想提高新闻英语听力能力，应注意以下几个方面：

简介：

简介：《大学英语》的练习中有就课文内容进行提问的练习。它由二类问题组成:一类是在课文中有现成答案的问题(MechanicalQuestions)。该类问题数量较多(一般10个以上)但学生只要熟悉课文表达,稍加改变即可完成;另一类是在课文中无现成答案,虽数量不多(一般3个左右)但需学生开动脑筋,发表自己的观点。由于该项练习一般用来检查学生对课文内容的理解,因而常常被等同于阅读理解,在教学实践中常被忽视。其实,该练习如运用得当,是可以大有作为的。

简介：自改革开放以来，许多省市电视台都相继开办了英语新闻节目，作为让海外人士了解该省市改革开放成果及风土人情，经贸，旅游资源的窗口。就笔者参与的江苏电视台的英语新闻节目而言，每天都需要翻译江苏卫视报道的六至七篇稿件。这些稿件类型不一，

简介：各种转述形式的用法和功能并不是固定的,而是会随报道的目的和内容变化,正如Baynham(1996:68)指出的,有意义的并不是直接引语在话语中的出现,而是直接引语与包括间接引语在内的其它指称言语行为的方式的交替出现。我们需要根据在特定话语语境中说话人能够选择的交际手段的范围来了解转述言语的功能。本文中的许多例子都表明,直接引语各种形式的交替使用往往会产生意想不到的语篇效果。

简介：

简介：1.引言本文的论述主要建立在《刘宓庆翻译论著全集》(2005-2006,下称《全集》)的内容上1。《全集》中各著作包括:《文体与翻译》(1998,下称《文体》):选取了新闻报刊、论述、公文、描述及叙述、科技和应用等文体进行了英汉翻译的探讨。其中,作者指出了各个文体所包含的范畴、文体特点以及汉译要点。除了第七个单元主要是论述理论之外,其他所有六个单元都有专门的翻译方法论的探讨。

简介：九年制义务教育全日制初级中学《英语教学大纲(试用)》(以下简称《大纲》)对初中阶段的英语教学内容作了规定,即为《大纲》所附的四个表:《日常交际用语简表》、《语音项目表》、《词汇表》和《语法项目表》。与旧大纲相比,一是把语音项目、语法项目归总,避免了旧大纲分散零碎的缺陷;二是增加了《日

简介：由中国功能语言学研究会主办、北京师范大学外文学院承办的"第6届中国系统功能语言学学术活动周"(The6thChineseSystemicsWeek),于2006年4月20-25日在北京师范大学英东学术演讲厅举行。学术周活动包括11位中外系统功能语言学知名专家学者做大会学术报告,成立北京师范大学功能语言学研究中心和聘请国内外一批知名专家和学者为名誉或兼职教授以及中心的顾问。着重陈述大会报告的主要内容,并分别予以简评,最后扼要报道其他相关信息。

简介：真实、“粗调”是母语习得过程中输入的主要特征。而目前大学英语教学中真实性输入的不足已成为学生语言产出能力薄弱的主要原因。基于信息时代大学生交际需求，教师应能突破相对固定的“精调”教材内容，利用网络新闻等资源，在课堂上及时补充学生感兴趣的真实语言材料，使语言学习真正与交际结合，与时代同步。

简介：约翰·斯坦贝克(JohnSteinbeck，1902-1968)是美国当代著名作家，长篇小说《愤怒的葡萄》是他的代表作。1962年，瑞典皇家科学院为斯坦贝克颁发诺贝尔文学奖金时，提到他“通过现实主义的，富于想象的创作，表现出富于同情的幽默和对社会的敏锐的观察”。这个评价在很大程度上来自《愤怒的葡萄》。