简介：二战后，随着国际格局的变化，日美关系遵循着从特殊到普通、从追随到自主的方向转变，日本逐渐从美国改造的对象变成美国亚太战略乃至全球战略的主要伙伴之一。从长期来看，日美之间由于实力的此消彼长，同盟关系将会发生转变。

简介：全球化趋势的加深,推动文化安全问题的产生;跨国公司的迅猛发展冲击着东道国的本土文化;大量的难民产生,削弱了国家的民族凝聚力;文化产品在世界贸易中的比重不断上升,文化生存和发展的环境发生变化,文化的安全性引起重视;信息网络冲击了国有的文化领域,思想文化受到威胁.文章从上述五个方面分析了冷战结束后文化安全问题在国家安全领域突起的原因.

简介：非洲是仅次于亚洲的世界第二大陆．也是世界上唯一的热带大陆．恶劣的自然环境使得非洲长期处于原始的耕作方式。人民生活水平很低．相当部分人口处在贫困线以下。自19世纪以来．非洲大部分国家和地区先后沦为欧美列强的殖民地．掠夺式的开发和以培养殖民地管理者为主要目标的教育观念也使得非洲教育举步维艰．生产力水平低下以及长期的殖民统治严重阻碍了该地区教育事业的发展。

简介：战后作为“殖产兴业”政策一环而出现的日本高等职业教育．为战后日本经济的高速发展提供了人力资源上的保证．为日本经济社会的进步做出了巨大贡献，同时也奠定了自身的地位。

简介：日本的职业训练与职业训练的立法有着极为密切的关系：一方面日本的职业训练立法产生于职业训练发展的需要．另一方面日本职业训练发展的持续化、高水平化离不开职业训练立法的规范。明治维新以后。日本开始重视发展职业教育培训，相继制订了《实业教育国库补助法》、《实业补习学校规程》、《徒弟学校规程》、《简易学校规程》、《职业学校令》、《专科学校令》等各项法令，推动了职业教育的发展，从而使日本在20世纪初形成了初、中、高级的职业技术教育体系。

简介：本文简要介绍了战后西方再就业战略的演变过程，分析了西方发达国家再就业战略演变过程中取得的一些经验，阐述了对我国现阶段实施再就业培训的启示。

简介：战后至20世纪80年代初，英国职业技术教育发展滞缓，其主要原因在于古典人文主义教育传统根深蒂固，职业技术教育的发展缺乏必要的理念保障；教育立法大多属于普通教育性质，职业技术教育的发展缺乏强有力的法律保障；中等职业技术教育的起步太晚，政府发展中等职业技术教育的力度不够，尤其是过重的地方分权制约着职业技术教育的发展；传统上对技艺性、应用性知识的轻视所造成的生源不足，导致战后英国政府的高等技术教育计划未能达到预期的效果。

简介：二战后至70年代,是世界职业教育大发展的时期,不论从实践层面、理论层面,还是从国际组织对职业教育的政策方面,都是职业教育发展和变化最大的时期。这些发展和变化主要体现在职业教育的理念、功能、价值以及办学模式等方面。

简介：从教育政策学的视角来分析二战后特别是20世纪60年代以来英国在高等教育所进行的改革,透过对英国高等教育法令的述评,从而为中国高等教育的改革起到一些借鉴作用。

简介：课程改革历来是教育改革的核心与关键。在职业教育领域，战后世界职教课程发生了几次重大变革，追踪战后世界职业教育课程发展的基本脉络，探讨职教课程改革的基本问题，有助于拓展职业教育改革的视野，把握世界职教课程改革的动向，从而为我国当前职教课程改革战略决策提供科学的依据。

简介：战后广州的各行业在经历了短暂的繁荣复苏后,出现动荡衰落,广州工人生活深受时局影响,失业人口节节攀升。在此结合该时期的工人生活费用调查数据,考察战后广州工人的生活状况,反映当时广州城市中最广大人民的生存状况。