简介:民国时期,在借鉴国外大学发展模式和国外大学教师学术休假的基础上,加之培植本国教师的学术研究和教学能力等强烈动机中,我国大学亦逐步推行学术休假。清华大学等校出台了相应的学术休假规范,从教师工作年限、学术休假的目的、申请程序、人数、享受的薪酬待遇等方面进行了规定,力图服务于教师学术能力的提升和本校发展。大学教师的学术休假生活在提交申请书并被通过、离开大学赴外享受学术休假及返回大学服务中度过。总体上,学术休假的历史较长,是世界各国大学普遍实行的一项政策。基于大学教师及大学发展的考虑,我国必须实行大学教师学术休假,同时在施行中应注重端正目的、健全制度,保障大学教师学术休假制度严肃客观进行。
简介:宁波地区之渔业合作事业,为浙江渔业合作事业之发轫。抗战前既有东钱湖外海渔业捞捕兼营合作社等渔业合作组织,但渔业合作事业尚不兴盛。战时渔业经济又惨遭敌伪蹂躏,渔业合作事业饱经挫折。抗战胜利后,依靠联合国之援助救济,及国民政府之倡导扶持,渔业合作事业始见复苏,并日渐昌隆。然而其存在的时间并不长,随着1949年宁波易手,境内之渔业合作组织遂陆续终结。其在一定程度上促进了渔业生产,改善了渔民生活,开渔民社会现代合群结社经济思想实践之先河。
简介:传统文化是国家支配形态正当性的重要基础。传统文化教育可视为公民个体通过文化认同达至国家认同的一种构建方式。国家认同的两张面孔、政治认同的现实挑战和国家认同的文化根基,是传统文化教育促进公民国家认同的合理性依据。通过指向文化身份认同、关涉文化符号认同以及承载文化价值认同,传统文化教育形成了促进公民国家认同的三条路径。然而,以传统文化教育促进公民国家认同在某种程度上也是生成民族歧异和造就内部分裂的温床。重塑传统文化教育促进公民国家认同的合理性,需要坚定传统文化教育的积极立场,秉承文化公民身份的教育理念,确立"大一统"认同的教育目的,构造国家、民族共同体的教育愿景。