简介：《明清文人话本研究》一书对明清文人话本进行了深入的探讨，既有文献考证又有理论思索，既有通论的广度又有专论的深度，具有很高的学术品位和价值。

简介：桂花的香气渐渐淡去,过些时候将会看见枫叶的红,在放眼望去的学校里都是陌生小鲜肉的时候,在实习信息成堆出现的时候,我才意识到自己已经是大四的学姐了.

简介：在五四运动95周年之际，在五四运动的策源地北京大学，习近平总书记发表了“青年要自觉践行社会主义核心价值观”的重要讲话，这一方面表明了青年大学生对于培养和践行社会主义核心价值观，实现“两个一百年”奋斗目标的重要地位和作用；另一方面也告诉我们，培养和践行社会主义核心价值观对于青年大学生的成长成才具有十分重要的意义。从对习近平总书记讲话的学习、梳理和理解中，我们可以深深体会到这一重要意义，即自觉践行社会主义核心价值观，对于青年大学生而言是时代的呼唤，是成长的需要，也是实践的必由之路。

简介：库切从处于弥留之际的卡伦太太角度，刻画了当时南非的生活状况---人与人之间冷漠，恰似回到了远古的“铁器时代”。虽然生活在冷漠的国度，但卡伦太太对人对事却相当热忱。文章以文学伦理学批评方法为视角，展开三个维度，即家庭伦理、社区伦理、生存伦理，阐释库切在此作中所要传达的伦理抉择，彰显其人文情怀。

简介：大数据时代,以政治网络营销为代表的制网权,已经上升到与制海权、制空权同等重要的地位。制网权是任何国家或者地区在未来保持竞争优势的关键,而一个国家或者地区的制网权水平,取决于政治网络营销的能力。认清大数据时代政治网络营销带给我们的启示,对于提高一个国家或者地区的制网权以及有效开展政治网络营销具有重要意义。

简介：综合英语课作为大学英语专业低年级的主干课程,旨在夯实学生的英语语言基础,培养学生的英语语言综合运用能力。这一课程本位决定了综合英语教学要注重熟读精思的特殊性质,但这种教学在新媒体时代的泛娱乐化冲击下困难重重,而坚持”精、专、博“三位一体的教学模式不失为突破这一瓶颈的有效方法。

简介：在互联网技术逐渐迈向Web3.0时代的今天,微博以其无与伦比的传播力吸引了众多用户,爆发了一场“微革命”.与此同时,企业也看到微博的潜力,将它作为营销传播的新媒介,提升营销传播的效果,强化营销传播的价值.在新的互联网环境下,微博用户在使用微博时的态度,以及他们在微博上的互动行为,都将影响到微博营销传播效果,进而影响到传播价值.

简介：自媒体以其强大的融合功能和碎片化表达推动着大学生思想多样性、多变性、开放性发展。高校应通过加强制度建设，充分发挥自媒体的正面作用、完善工作方式，积极回应大学生的发声与诉求、强化部门合作，营造良好的校园舆论秩序、重视能力培养，提升大学生事务管理水平等途径主动抢占大学生思想政治工作网络话语权高地，增强网络思想政治教育的实效性。

简介：依托“大学生数字平台运用现状”的调研结果,以及新浪、腾讯高校微博典型案例的数据统计和样本分析,归纳当代大学生信息行为中的接受偏向.探讨有效提升大学生思想引导效果的创新模式,构建“四微一体”的高校“微平台”.

简介：一、“90后”大学生的成长环境“90后”大学生出生和成长在我国经济稳步增长同时科学技术飞速进步的新时代，手机和网络在人们的生活中普及，成为人们生活必不可少的工具；中国社会人口结构激烈转型，受计划生育政策影响，“90后”独生子女的比例以高达75%，且相当一部分“90后”大学生成长于家境优越或相对比较优越的环境。

简介：微时代是一个蕴涵着文化传播、人际交往、社会心理、生活方式等多种复杂语义的时代命题。随着微博、微信等的普及，大学生思想政治教育也面临着严峻的挑战。本文通过分析微时代思想政治教育的特征优势及大学生使用微工具的情况，提出探索利用微工具进行思想政治教育的措施，充分发挥其积极作用。

简介：吴子良是南宋后期的文坛名家,是宋代浙东文派“叶适一陈耆卿——吴子良——舒岳祥一戴表元”一脉辞章之学谱系中守先待后的关键人物.其“为文大要有三,主之以理,张之以气,束之以法”的文论观点,主张“理”“气”“法”的兼备与融通,既是对当时质木无文的道学文体、文过其质的科举文体等文坛浊流的涤荡,更是对古文优秀传统的弘扬.吴氏为文事理、文气、章法兼具,在南宋后期上承叶适、陈耆卿,下启舒岳祥、戴表元,师徒继踵,薪火相传,代表了宋文发展的主流,捍卫了古文传统的清流,在散文发展史上做出了自己的贡献.

简介：正如计算机分为硬件（如主机、显示屏、键盘等）和软件（如操作系统、聊天工具，各类游戏等）一样，计算机学科的专业知识也分为硬件和软件两个方面，包括了大量的课程，下面就来给大家讲一讲这段艰苦而又获益匪浅的计算机学习生活。

简介：美国高校教师专业发展培训已经步入“协统者时代”。在这个新时代，培训机构的人员不仅要拥有科技运用能力和协调统筹能力，还应努力帮助高校教师重新认识自身的职业发展要求，积极关注学生群体和个体差异性，从容应对教学与研究发展的新趋势。哈佛大学戴瑞克·伯克教学中心正是“协统者时代”美国高校教师培训机构的典型代表。该中心采取集中化的培训模式，一方面帮助高校教师理解“超职业”要求，提升教学知识和技能；另一方面引导教师积极关注学生的新变化，适应学生群体的多样性；最后还支持教师主动应对教学、学习乃至科学研究的新态势。其实践经验对我国高校正在探索的教师培训工作具有诸多启发意义。