简介：“卓越工程师”计划为适应国家发展需要对高等教育的创新能力提出了更高的要求。文章以哈尔滨工程大学自动化学院开设的“创新认知与实践”课程为例,着重探讨了创新教学模式,并提出了加强创新建议。

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简介：本文介绍了网络课程平台的构建理念及建设模式，归纳总结了基于网络平台创建课程、培育教改项目的实践，展示了基于平台所实施的教学应用、教学成效及推广示范作用。

简介：工程实践教学是高校培养创新人才的重要环节和有效途径。本文阐述了培养创新人才的基本要求是知识、能力、素质全面发展，探讨了工程实践教学在培养创新人才中的地位和作用。并在工程实践教学的建设和改革方面进行了探索和实践。转变教育观念、拓宽工程实践教学渠道、加强师资队伍建设、因材施教、与时俱进。

简介：党的十七大对以改革创新精神推进党的建设新的伟大工程作出了全面部署。党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）明确提出“推进基层党组织工作创新”。面对新形势新任务，高校的各级基层党组织也要根据创新的工作要求，紧密结合高校的实际情况和师生员工的实际特点，加大创新工作力度，推动基层党组织科学发展、创新发展，不断提高基层党建工作水平。

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简介：素质教育是世纪之交我国高等教育改革实践中产生和形成的教育理念。素质教育虽然源于实践，但其自身也是一个不断丰富和完善的过程。它的发展和完善有赖于高等教育的不断改革和创新。实践与创新已经成为大学素质教育的必由之路。

简介：该文通过对女装服用面料造型创新性的方法及重要作用进行分析、并结合一定的实践,探索服用面料造型设计的创新方法,在服装设计表现形式中的重要作用,达到设计与面料的完美结合。思索如何将面料造型创意现实化,以及面料造型创意如何与服装设计相结合。女装服用面料造型设计创新既是服装设计师对专业技术知识掌握程度的体现,同时也是其艺术修养和审美水平高低的综合体现。

简介：高职专业课程的教学改革应坚持以能力为本位、以学生为主体的教育指导思想,以企业用人需求为依据,在教学目标、教学内容、教学方法和考核方式等方面进行全面改革,重点改革教学内容和教学方法。本文主要介绍湖南科技职业学院改革《冲压模具设计》课程教学内容和教学方法的创新思路和实践经验。

简介：本文论述了创新精神和实践能力的重要性，并提出了几种在数学教学中培养创新精神和实践能力的方法。

简介：文章总结了中国矿业大学在创新教育方面的经验：通过将创新教育纳入培养计划、成立“创新教育试点班”和“理工提高班”、实施“大学生科研训练计划”、积极开展课外科技活动和推进学分制管理模式等措施提高学生的创新能力。经过多年的理论研究与教学实践，大体上构建了对学生进行创新素质教育的初步框架，初步摸索出了一套专门培养学生创新意识和创新能力的教学方式和体制。

简介：创新创业需以培养创新意识、创新精神和创新能力为育人之本,以课内课外、校内校外、国内国外双向驱动为行动指南,探索建立创新人才培养模式。通过加强顶层设计、突出办学特色、强化实践教学、打通产学研用、多元协同育人,将创新创业教育、创新创业实践、创新创业孵化、创新创业保障四个环节有机结合,构建具有针对性和实效性的创新创业生态系统。

简介：文章介绍了作者多年来为全校本科生开设“物理思想史与方法论”、“科学思想史”及“文科生第二种思维方法”等三门公选课培养大学生创新意识、创新能力所进行的探索与实践，以及个人的感受和体会。

简介：创新学分制是学分制改革的新视角,是探索学校新型人才培养模式的重要举措。高校纷纷实施创新学分制,撬动教学管理体制改革,推动拔尖创新型人才培养。笔者通过调研、实地走访等发现,目前高校在开展创新学分制的过程中面临教学体制、管理体制、师资队伍、组织保障等重重困境。为推动学分制的深入实施,结合高校的现实条件,应从完善教学体制、健全管理体制、优化师资队伍以及营建创新环境等方面积极探索创新学分制的推进路径。

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简介：培养创新人才已经成为世界高等教育界共同的价值追求，其不仅是理论问题，更是重要的实践课题。高校建立或构筑创新人才培养模式内涵的根本目标是培养创新人才，至少应包括创新人才的培养模式和人才成长环境两大部分。我国高校在培养创新人才方面目前仍存在认识层面、制度层面、办学层面的问题。通过对电子科技大学教学实践的总结，对高校创新人才培养模式进行了探讨。提出要改变教育观念，树立创新人才培养的新理念；调整专业结构，构建多学科交融的学科专业环境；完善课程体系促进学生知识、能力、素质协调发展；完善学分制管理模式，促进学生共性与个性的协调发展；积极探索研究型教学模式，将科研引入教学。

简介：做好学生党员的组织发展工作是高职院校党建与思想政治工作的一项重要内容，也是实施素质教育的着力点。成都航空职业技术学院一直重视学生党员发展工作，努力探索学生党员发展工作的新思路，在近六年的探索与实践中，通过重培养、严把关和建制度，形成了学生党员发展工作的良性运行机制。