简介：哲学演化的内在机制即哲学范式，它不是某种具体的理论分析或构建方法，而是一种总的哲学活动方式，是一种最基本的理性分析、批判活动方式。在马克思主义哲学演化进程中一直存在许多争议与分歧，这与哲学内在机制对其的影响密切相关，本文就此作简要探究。

简介：在高中化学教学中，有关盐类的溶解性，氧化还原反应，离子方程式的书写等知识点中，有众多的概念，发现学生对这些知识难掌握，现将化学新课标中的物质分类思想应用于化学教学实践中，使这些知识变得简单化，便于记忆，学生能快乐、轻松地掌握应用，从而提高课堂教学有效性。现整理如下，供大家参考。

简介：数学教育中，老师及时采用数形结合思想指导学生，培养学生的逻辑思维能力，考虑学生的学习需求，从而采用有效方式激发学生兴趣。本文针对数形结合思想在数学教学中的渗透目标及渗透途径，给予学生有效指导，改善小学数学教学现状，帮助学生提高学习能力。

简介：小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育教育的主要课程,它在学校里本身不是纳入考试的主要课程,因此不管是学校、教师还是学生,对此门课程都缺少重视。但是该课程对于学生形成良好的思想道德修养又具有非常重要的作用,因此教师必须想办法,不断提高思想品德课堂教学的有效性。本文基于此,对如何提高思想品德课堂教学的有效性进行相关探讨。

简介：情感教育是思想政治教育的重要组成部分，在初中思想品德课堂教学中发挥着积极的影响。培养学生正确的情感可以有效地提升学生的道德品质，能让思想品德得到真正的价值回归，从而真正实现素质教育的要求，教师有责任在教学中渗透情感教育。

简介：高中生的发展具有多元性，完成九年义务教育就意味着进入高中教育阶段，高中教育结束以完成高考为标准，但越来越多人放弃参加高考，今年全国高考总人数达到975万，相比于高中入学人数来说，这是相对在“减少”。更多的高中生追求多元化发展，如出国留学，创业，找工作等。此类现象存在诸多原因，本文主要探究高中生多元化发展取向的思想教育。

简介：微时代对于高校思想政治教育创新是一把双刃剑。高校思想政治教育工作者应充分运用微时代的优势创新思想政治教育的形式和内容，同时也要注意加强对于微平台的管控，杜绝不良信息对大学生的影响

简介：高职院校的学生对新事物、新思想的接受度较高，但是由于缺乏生活经验和社会阅历，对是非、善恶、美丑的分辩能力不强，容易受到不良思想的侵蚀，不利于学生今后的成长和发展。通过提高思想政治工作的实效性，可以帮助高职院校的学生树立起正确的价值观，更好的享受校园生活，实现个人健康成长。

简介：在互联网信息技术发展迅速的今天,新媒体也随之取得了快速的发展。本文对新媒体的特征进行分析和总结,并对其发展趋势进行分析,从以下三个角度进行分析:媒体融合度、传播影响力和工具非中性特质,对思想政治教育在当前所面临的挑战进行探讨,论述了在思想政治教育中新媒体的存在意义。需要进一步完善教育相关建设,提高大学生接受思想政治教育的主动性,提高实践性,体有助于进一步加强思想政治教育的效果。

简介：思想政治工作是企业克难发展的助推器，是企业各项工作顺利进行的保证，而思想教育工作是思想政治工作重要组成和具体体现。思想教育要具有针对性和实效性就必须充分考虑企业实际情况变化和不同对象的特点，有的放矢地开展教育工作。

简介：目前来看，社会和经济的发展都使得高职院校对于学生思想政治的教育提起了注意。而高职辅导员在体验式的思想政治教育中面临的困境却不容忽视。本篇文章通过分析和探讨高职院校辅导员对学生进行思想政治教育的现状，找出了高职院校辅导员开展体验式思想政治教育的困境，并且提出了合理的建议，以期为高职院校学生进行思想政治教育提供发展思路。

简介：为实现“十三五”时期发展目标，以习近平同志为核心的党中央领导集体提出了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。探讨五大发展理念与思想政治教育教学方法相融合，对传统思想政治教育教学方法进行改革创新，有助于提升现代思想政治教育的全面发展。通过五大理念对思想政治教育教学方法影响的分析，可以有效地对思想政治教育教学方法进行改进，从而提高思想政治教育实效性、针对性。

简介：伴随计算机网络技术的广泛应用，微信、微博等时代风行的数字化新媒体，广泛得到高校学子的青睐，带动了一种媒体时尚。新媒体风靡大学校园，同时也带来大学生思政教育工作的历史机遇，赋予了更为宽泛的教育内涵与认知渠道，为大学生的个性发展创造了机遇，但同时也将大学生思政教育工作推向新时期的挑战前沿。

简介：“做学教思合一的团队合作自主学习”教学模式，指导思想、实施方法和实践工具都是“做学教思合一”的，不仅给“小先生”[1]自主学评、互助学评、合作学平、循环学评提供了自动、自治[2]的学习成长平台，还为“小先生”的民主意识、合作意识、责任意识、信息整合意识、奉献意识、与时俱进意识、创新意识等的发展，提供了团队生活的土壤，具有明显的本土化团体共生特征，它是践行陶行知教育教学思想的有效途径。