简介：
简介：当前幼儿教师专业发展阶段划分中存在以外在标准划分，忽略幼儿教师专业成长的内在连续性；以人为的统一标准划分，忽略幼儿教师的个体差异性等问题。克服这些问题，就要考虑皱儿教师专业成长的内在连续性、幼儿教师的个体差异性以及幼儿教师职业发展的历史生成性。在此基础上，幼儿教师专业成长可以划分为知识积累阶段、知识检验阶段、知识内化和转化阶段。
简介：光阴似箭，岁月如梭，6月，就要和学习、生活了6年的小学说再见了。小丫头留言告诉林子，她舍不得一同学习、生活了6年的同学和老师……
简介：提到数学，很多人都会皱眉头。其实日常生活中数学无处不在。比如，让孩子把一个苹果或一块蛋糕切成两半，如果两半不一样大，孩予很快就会指出来。可见，即便是对孩子来说，平均的概念也是姓而易见的。
简介：幼儿园教育“小学化”是当前幼儿教育领域必须深度天注的问题，也是个需要长期努力才能真正解决的问题。幼儿园教育“小学化”就是幼儿园教育违背（主要是超越）幼儿身心发展规律，无视或忽视幼儿的学习特点，让幼儿学习小学生的内容，让幼儿以小学生学习的方式学习，我认为，造成幼儿园教育“小学化”的根本原因有三个方面：
高一阶段英语教学谈
幼儿教师专业发展阶段划分中存在的问题及其应对
再见，我的小学
刍议小学语文教学
浅谈小学数学导课艺术
小学数学导课艺术之我见
浅析小学作文写作技巧
浅析如何创新小学数学高效课堂
Kathleen致读者 数学，从小学起
浅探小学数学导课艺术
浅谈小学语文教学中的美育
小学数学教学中的德育教育
浅议小学英语学习与习惯的培养
小学语文阅读教学策略之我见
浅谈小学英语课堂句型教学
提升小学数学课堂效率策略浅谈
浅谈小学英语课的课前“热身”
浅议小学生学习英语兴趣的培养
论新课程背景下的小学数学教学
找准幼儿园教育＂小学化＂的根源
