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简介：幼儿早期阅读习惯的养成对其终身发展具有重要意义。《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域的“内容与要求”中明确提出：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”如何有效地在幼儿园阅读活动中培养幼儿良好的阅读习惯、提高其阅读兴趣呢？我们尝试以“问题”“情境”“开放”三个关键词为核心开展阅读指导，让阅读成为幼儿自发的需求，激发并保持幼儿浓厚的阅读兴趣．帮助幼儿形成良好的阅读习惯。

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简介：儿童近期相关信息：在集体活动“赢糖果”中，由于人数的陬制，每个幼儿只能轮到3～4次顼的机会。在观摩同伴玩和自己顼的过程中。力力和欣欣基本上匪白了游戏规则。每次扔骰子时，她们都能拿正确数量的糖，会按数取物。但是不太关注盘子里原有的糖的数量，对于怎样才能赢摩糖，并没有过多思考。

简介：儿童近期相关信息：在“树叶片片”这一按点卡取物、按数取物的游戏中，轩轩能完成20以内的数量并能正确认读数字，能唱数到100。轩轩虽没有玩过“蜘蛛织网”的游戏，但在分享交流的过程中，可能已经从同伴的操作经验中获得了游戏的规则和方法。

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简介：儿童近期相关信息：尧尧的逻辑思维和空间知觉能力发展得很好。他对围棋十分感兴趣，已经考出围棋7级证书。在下围棋时可以看出他对空间方位十分敏感，但是在和数概念学习有关的活动中，他的表现低于一般幼儿的水平，有时点数5以内物体还会出错。他自己对点数也信心不足，在区域活动或集体游戏中通常不会主动参与数字游戏。

简介：2009年9月，华东师范大学周欣教授率领她的团队开始了对运用表现性评价方法帮助教师更好地了解和促进儿童的数学学习与发展的研究。本刊曾在2011年第12期以专辑的形式介绍了他们帮助教师运用观察的方法了解和促进小班儿童数学学习和发展的研究成果。本期，我们继续以专辑的形式介绍445们自2010年上半年以来对运用学习故事评价方法帮助教师了解和促进中班儿童数学学习和发展的研究成果。我们可以看出，运用学习故事评价方法了解和促进幼儿的数学学习，对教师的专业能力提出了较高的要求。因为每个儿童都有丰富的学习故事。教师要善于观察儿童，运用丰富的数学学科知识和心理学、教育学等专业知识，准确地判断儿童目前的学习水平、前期经验、最近发展区以及宜采取什么样的方式来促进儿童的进一步发展，等等。相信这一研究成果对广大幼教工作者理解与实施教育部即将颁布的《3～6岁儿童学习与发展指南》具有理论和实践方面的指导意义。

简介：雷锋，一个平凡的战士，一个响亮的名字。1963年3月5日，毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”。时光荏苒，雷锋的音容笑貌被一代又一代人铭记，雷锋精神也始终被一代又一代人践行和发扬。

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简介：儿童近期相关信息：诚诚的数概念发展一直都比较迟滞，中班上学期结束时才刚刚能唱数到20,能手口一致点数7以内的数量，能正确认读1～10的数字。

简介：儿童近期相关信息：琼琼平时胆子较小，不太愿意在集体面前表现自己，在活动中易受外界干扰，注意力容易分散。她对数活动的参与性不高，喜欢参与生活活动，如喜欢在娃娃家扮妈妈折叠衣服、整理袜子等。她的数学认知水平低于同龄幼儿。对于1～8以内的按数取物还有一定困难，对于总数概念则不是很理解。根据琼琼近期的兴趣，教师在活动区投放了“小刺猬”学具，希望她在数一数、比一比的活动中加深对相关数的认知。

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简介：儿童近期相关信息：安安的观察能力较强，反应也比较快，做事情比较有自己的想法，在游戏中往往占主导地位。他能通过目测比较糖果之类东西的大小,能在有干扰的情况下手口一致地点数20以内的物体,并说出总数。卓卓平时规则意识不是很强，在做决定时往往较容易受别人意见的影响。能手口一致地点数10以内的物体并说出总数，但是注意力不太集中,容易受到干扰，难以安心做事情。

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