简介:目前,虽然有相当一部分的小学生在入学前已经或多或少地认识了些汉字,但是他们识字的方法绝大多数是无意识记或机械识记。看似点点画画的汉字对其而言似乎还未真正地揭开神秘的面纱,因此识字就显得枯燥繁杂。根据近年来参与《汉字学在小学语文教学中的应用研究》国家级课题的研究和实践,笔者认为,教师在低年级识字教学中,要运用汉字科学知识,结合学生认知心理规律,创造性地重组教材,调整识字序列,激发学生识字兴趣,从而提高识字效率。
简介:
简介:摘要兴趣和爱好是学生学好字词的动力,是发挥学生在字词教学过程中的主体作用的关键,也是影响字词教学质量的重要因素。文章总结探究了在小学语文识字教学中运用想象激趣、影像演示激趣、创设情景激趣、游戏激趣等方法激发小学生学习字词兴趣的做法和经验,对改善农村小学语文字词教学有一定的借鉴意义。
简介:摘要认识文字,是儿童从运用口头言语过渡到书面言语的基本环节,同时也是儿童自主学习以文字符号为载体的文本世界的开始,对于其学好语文具有奠基性的作用。正是基于这样的意义,识字教学历来被认为是低年级语文教学的重点内容。识字是学生提早阅读的基础,有了一定的识字量,学生才能比较顺利地进行阅读,从而拓展知识面,提高学习语文的能力。作为一名低年级语文教师,应有明确的理念指引,清晰教材的编排思路,采用切实有效的教学方法,帮助学生识字。
简介:摘要在一二年级等初级小学教学中,要看重识字的学习。因为,词汇积累是各学科的基础,是小学生掌握语言学科和其他学科知识的前提条件。然而,在识字阶段,学生往往觉得单词的学习乏味无聊,无法专心,缺乏对抄写字词的兴趣,放任下去,可能会导致学生失去对识字的兴趣,最终会影响整个语言科目,甚至还会影响到其他科目。由此可见,从多方面着手,尝试换一种或多种不同的识字方式,提高识字的趣味性,让学生在学习时感到愉快轻松,是提升教学效果的有效的途径。本文分析了趣味识字在小学语文教学中的优势,并对如何设立趣味课堂的方法,做了具体陈述。
简介:识字教学中教师要注重教给学生识字的方法,力求识用结合,运用各种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学环境,使识字教学由枯燥变为有趣,培养学生养成良好的自主的识字习惯。
简介:摘要幼儿识字活动是早期阅读能力发展的一部分,教幼儿识字不易,但也不是办不到的事。只要教学方法得当,是完全能够使幼儿掌握大量字词的。在设定的情境中,根据幼儿不同年龄阶段的心理特征和兴趣特点,为幼儿提供文字信息,把识字揉和在日常生活中、观察比较中以及教学活动中,让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。
简介:内容摘要 : 农村小学生家长对孩子学习上关心、辅导不重视,大部分家长由于能力所限,没办法给予孩子学习上的指导,也没有注意培养孩子良好的学习习惯,因而导致农村小学生的自主学习的能力差,农村小学学生基础知识不牢固,错字别字多,积累与应用掌握不好。毕业测试成绩总比县城学校的差一大截。
简介:《语文课程标准》要求学生第一学段认识常用汉字1600—1800个,其中800-1000个会写。识字方法与能力的养成也主要在低段。然而学习汉字又存在着“三难”:难读、难记、难写。可见识字教学是低段语文教学中的重点,也是难点。如何顺应新课改要求,攻克识字难点,提高识字教学效率?我以为遵循儿童的年龄特点及认知规律,优化识字教学策略是关键。
简介:摘要识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。低年级语文教学就是要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。根据新课标的要求,教师要从激发学生兴趣入手,综合应用、灵活运用多种方法组织教学,彻底改变单调乏味的识字教学现状,让孩子在快乐中识字。
简介: 摘 要:微课作为一种新型的教学模式,在教育教学中不断发挥着重要的作用,是信息技术与教育的深度融合。在小学语文识字教学中适当地使用微课,能够发挥微课的优势,克服传统识字教学的弊端,提升语文识字教学的质量,培养学生的识字兴趣,提高学生的自主识字能力。
简介:摘要识字是低段语文教学的重头戏,也是重难点,要提高学生识字效果,就需要我们化枯燥为乐趣,让学生在多样化的方法中获得有效学习效果。
调整序列 激发兴趣 提高识字效率
语文识字教学效率分析之我见
如何提高农村学生的识字写字兴趣
激发学习兴趣 培养识字能力
小学低年级语文识字教学中识字规律的引导与兴趣的培养
小学语文课堂识字教学效率之我见
提升小学生语文识字兴趣
趣味识字在小学语文识字教学中的运用
浅谈小学生识字兴趣的培养
语文课堂识字教学效率分析之我谈
幼儿识字教学初探
注重识字教学,夯实基础知识 —农村小学识字教学初探
提高小学生语文快乐识字教学初探
集中识字教学模式新探
优化识字教学新策略
让识字教学更精彩
识字教学的教学策略
巧用微课提高小学语文识字教学质量
小学语文提高识字教学有效性的途径探索