简介:摘要智障儿童就是智力落后的儿童,他们说话不连贯,语言极度匮乏,更不喜欢与人交流。对他们进行语言康复训练不仅是教会他们如何表达自己的想法,更是通过语言这个载体教会他们认识生存的环境。作为语言训练教师的责任重大,那就是如何对他们进行有效的语言训练,使他们适应学习与生活,从而适应社会。
简介:
简介:我是辽宁省风城满族自治县第一中学的数学教师。从1985年秋开始学习、运用、黎世法教授创立的异步教学论。当时我教高中两个文科毕业班数学,由于学生基础差,加之用的又是“一刀切”“满堂灌”的传统教学法,虽然出了不少力,但成绩还是低得可怜。一次由兄弟学校命题的考试中,这两个班的数学平均分只有50.4,及格率仅为13.6%。85年秋一个偶然的机会,阅读了几份有关异步教学的材料。边学习、边实验、很有效。经过不到一年时间,高考时取得了比预料好得多的成绩。(见下表)
简介:北京79中学是北京市实验“六课型单元教学法”最早的学校。该校生源很差从1982年开始进行实验,只经过一年的实验,就使教学质量很快得到提高。例如,陈凤中帏老师所带的初中一年级的两个班的语文课,合格率从第一学期区统考的41%和39%,
简介:辽宁省北栗市第三中学谷淑梅老师,从1983年9月开始在一个极差班初一(5)班进行数学“六课型单元教学法”实验。这个班的学生1982年全部没有考取初中,1983年全部升入初中学习。贪玩、厌学是这些孩子的特点。入学时的算术成绩平均只有23.4分。
简介:全面推进素质教育,构建充满活力的体现终身教育特点的有中国特色社会主义教育体系,是实施科教兴国战略的一项十分紧迫的任务,也是迈向21世界我国教育改革和发展的战略重点。国务院转发的《面向21世纪教育振兴行动计划》(以下简称《行动计划》)是跨世纪中国教育改革和发展的施工蓝图。《行动计划》明确将实施“跨世纪素质教育工程”作为一项关系全局的、
如何促进智残儿童语言康复
“差课”开出“好课”良方
学生基础差,靠异步教学来救驾
《两数和乘以这两数的差》教案
北京市79中学差班变好班
在数学教学中培优辅差同时完美实现的体会
“六课型单元教学法”在差班实验显神威
赏识——雪花过后的春天——浅谈我与一名“双差”学生的“过招”经历引发的思考
《基础教育课程改革纲要(试行)》是指导本次课程改革的纲领性文件