简介：摘要：三个“二次”问题是高考的“常青树”.其中，利用导数工具解决含参数的函数的单调性、极值、最值等问题是高考的热点和难点，而解含参一元二次不等式是解决此类问题的关键，同时也是解题的难点，是高考试题中有较大区分度的题目.合理的对参数进行分类讨论是解题的关键.

简介：鲍伯和克莱姆是好朋友。在一个周末的下午,他们像往常一样躺在草坪上,望着湛蓝的天空发呆。阳光有些刺眼,鲍伯眯起了眼睛。"克莱姆。""嗯?"克莱姆应了一声,仍出神地看着天空。"你觉得在天上飞的感觉怎么样?""当然过瘾啦!我要是能飞就好了,"克莱姆

简介：不用石油不用电,绕着地球不停飞．“吃”定阳光,不管白天黑夜．想飞就飞!

简介：对学习者的动机、目的与需求的研究在汉语作为二语教学的研究中意义重大。在研究的过程中，易忽略根本之处——学习者的动机、目的与需求的变化源于感知失配。通过将Kumaravadiveliu的“最小化感知失配”这一概念进入对外汉语教学领域，以期引起研究者与教师们的重视。

简介：在中共十六大精神这强劲东风的吹拂下,我们已同步进入了二十一世纪的第三个年头。当前,教育战线学习贯彻十六大精神正在向深入发展,通过学习深入领会“三个代表”重要思想的精神实质,使之贯彻

简介：摘要通过研究高考英语完形填空题的命题规律，总结出“三线”-----切割线、主题线、提示线，是解破解“完形”密码的金钥匙。

简介：摘要本文运用了有特殊子群的群的性质和群的特殊子群的性质，给出了某些非幂零的可解群的群结构。

简介：面对一道物理题．能否在第一时间内选择最佳解题途径，运用最合理的方法迅速、准确地得出答案，是解题能力强弱的重要体现．

简介：证明线线、线面、面面平行或垂直，求空间的角或距离等问题是立体几何研究的主要问题，也是历年高考考查的热点．按照传统方法解决这些问题需要学生具备较强的空间想像能力、逻辑推理能力，一般要通过“作图、证明、求解”三大步骤来解决．高中数学新教材立体几何中引入空间向量后，以向量为工具处理立体几何问题，可以使

简介：摘要三位数乘两位数是小学数学教学中非常重要的内容之一，培养小学生的计算能力也是教学工作当中极为重要的项目，更是小学数学教学中“双基”的重要组成部分，因此，培养和提升小学生的三位数乘两位数的计算能力尤为重要。基于此，本文针对如何提高三位数乘两位数的计算能力的方法与策略展开分析和研究。

简介：当填空题的结论是唯一或其值为定值时，我们只须把题中的参变量用特殊值代替，即可得到明确的结论，这就是解填空题的特殊化方法．它可使复杂的计算简单化．

简介：摘要初中学生在解决浮力方面问题时，乱套公式，致使问题解错。为培养学生的创新思维、发散思维能力，有效的学习和掌握浮力的相关知识，在学生对本章主要内容（一个浮力方向，两套判断物体浮沉的方法，三种浮力应用，四种计算浮力的公式）及学习要求、知识点有一初步的系统认识的基础上，引导学生抓住实际问题中的一些关键字词，从这些关键字词中寻找求解浮力的公式，巧解浮力解答题。

简介：

简介：每年高考后，不少考生都会发出这样的感慨，没有考出应有的成绩，一些应该成功解答的不算太难的试题却没有能“拿下”。真是大惑不解!本文拟对这个问题作出合理的回答。剖析这些“似难实易”的试题解不出的四方面的原因。旨在解惑．

简介：《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文综）》对试题难度的规定是：“以中等难度题为主”。所谓中等难度题，对于历史选择题来说，指的是不能凭借掌握的知识，应用直接判断法就能较容易选出答案的试题。解答中等难度选择题的最好的解题方法是排除法。

简介：摘要《新课标》指出培养运算能力有助于寻求合理简洁的运算途径解决问题。运算能力并非一种单一的、孤立的数学能力，而是运算技能与逻辑思维等的有机整合，更是一种数学思维能力，在实施运算分析和解决问题的过程中，要力求做到善于分析运算条件、探究运算方向、选择运算方法、设计运算程序，优化运算过程和运算方法，让运算符合算理，更合理简洁。

简介：本文共分五大部分:语法结构与词汇、完形填空、阅读理解、汉译英和英译汉。语法结构与词汇部分针对考试的第一、第四和第五部分;完形填空和阅读理解分别是第二和第三部分;汉译英针对第六部分;英译汉针对第七部分。本文还提供了试卷中除单词拼写以外的各部分练习,仅供考生增大练习力度,获得题感。

简介：在十几年的物理教学中,笔者常常发现一些学生解物理题时,思路窄,效率低,影响了对物理知识的全面掌握,也影响了物理学习成绩的提高.在教学实践中,我注意分析研究学生解题思路窄的原因,认为主要有两个方面:一是学生往往都把注意力集中到解决问题的结果上,而忽视了研究解决问题的基本思路和方法.不会对问题进行定性分析,即不善于通过对物理过程及其特点的分析,寻求解题的思路和方法,把物理问题单纯数学化.还有一些学生的思维是单线性的,他们在解物理题时,不善于运用所学的全部知识进行联想,尽管这些知识在他们头脑中并未遗忘,但不经老师指点或提示,他们总是想不到,思维的单线性,直接导致思路受限,解题困难;二是摆脱不了教材的模式.教材中的例题、习题,原本就是教材研究解决问题的具体应用,是为进行集中思维训练而设置的,但一些学生解题时,常常被教材的模式束缚着,不善于举一反三、创造性地想出新的解题方法.

简介：摘要开放性问题是指命题中缺少一定的条件或无明确的结论，需要经过推断，补充并加以证明的题型，既是中考的热点题型，也是中考命题中具有挑战性试题。它有条件开放的、有结论开放的、有条件与结论同时开放的、也有策略开放的。策略开放性问题，一般指解题方法不惟一或解题路径不明确的问题，这类问题要求解题者不墨守成规，善于标新立异，积极发散思维，优化解题方案和过程。

简介：