简介：斯科特·菲茨杰拉德是美国文坛史上最伟大的作家之一，曾被称之为“爵士时代的代言人”。他的成名作《了不起的盖茨比》，更是备受关注，引起广大学者的研究兴趣，被冠以美国社会20世纪20年代的百科全书。根据神话原型批评理论，对主要人物盖茨比神话特质解析和解读，盖茨比的梦想就像黄粱一梦，荣华富贵如梦一般，短促而虚幻，转眼成空，亦如美国梦一样。

简介：《盲刺客》是加拿大著名女作家玛格丽特·阿特伍德的长篇小说之一。本文通过对小说中神话影射的分析，揭示阿特伍德对奥维德的《变形记》和维吉尔的《埃涅阿斯纪》两个文本的影射。笔者认为，阿特伍德借助影射这一互文手法凝练小说的主题，丰富了小说的意蕴。

简介：通过基于人文通识教育理念的希腊罗马神话教学，学生不仅仅可以学到西方语源、词汇知识，还可以更多地了解西方文学、艺术、心理、宗教、历史等知识，从而拓展知识结构，开阔国际文化视野。从教师应如何借助希腊罗马神话教学，提高学生文学欣赏水平、艺术审美能力、心理调解能力和跨文化交际能力四个不同视角，探讨希腊罗马神话教学的通识教育功能。

简介：嗨,我是细菌点点,只有几微米大(如果把我放大到芝麻大小,芝麻便有大型公共汽车那么大了)。有个奇遇你想不想听呢。那天,风和日丽,空气干燥,当我正悠哉地飘在空中时,一个炸雷般的、时速超过160千米的“啊

简介：经过两轮筛选，我终于杀进了教课决赛。听说决赛的地点定在启东中学，我就祈祷：千万不要让我遇上6班。可哪里想到，一个年级三十几个班呢，抓阉时偏偏那么巧——我抽到了6班。

简介：摘要本文主要就高中英语词汇教学中希腊神话的应用进行探究，将希腊神话的内容合理的应用到高中英语词汇的教学课堂上，转变传统的固化英语教学模式，不断的提升学生们的英语词汇能力，让学生们可以更好的运用其所掌握的各类英语知识，让希腊神话可以和英语词汇完整的融合在一起。

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简介：一个小孩子迷了路,找不着家,坐在路边,哇哇大哭。哭声惊动了一只小狐狸,它有雪白的身子、火红的耳朵、金黄的四蹄……它跑过来,对孩子说：＂别急,我背你回家。＂孩子爬到狐狸的背上。

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简介：摘要：我国教育的主要问题之一是基础教育与幼儿教育不能有效地联系起来。当幼儿进入小学以后他们所处的客观环境和师生关系、自力更生的需要、休息时间和学习内容都发生了很大变化。幼儿园是幼儿成长的重要过渡时期之一。孩子有不同的心理特点和这段时间的变化，如何建立一个有效的连接能够将幼儿早期教育和基础教育之间的联系起来,以便孩子能顺利进入小学和适应小学的学习节奏,这对每个人的可持续发展是非常重要的。

简介：摘要：古人云：“泰山不拒细壤 ,故能成其高 ;江海不择细流 ,故能就其深。”成功的数学课堂离不开精彩的细节，这细节虽小，却能透射出教师的大智慧。课堂教学是多变动态生成的，在课堂教学中，经常会有许多“意想不到”的事情发生，如何灵活、恰如其分地处理这些“意外”细节，不仅关系着一节课是否顺利进行，还是衡量教师教学机智的重要指标。作为教师的我们要善于用敏锐的视角发现课堂上有价值的细节，巧妙捕捉课堂中的精彩生成点，机智地利用各种“意外”资源，有效引导孩子们深入挖掘，促进课堂的有效生成，点亮孩子思维的灵动。

简介：嗨．我叫五彩冠龙,没什么名气(都有点自卑),可我是大名鼎鼎的《侏罗纪公园》里的霸王——霸王龙的老祖先．怎么?不相信,古生物学家还为我做了身份鉴定呢!姓名:五彩冠龙年龄:12岁(我们11岁就成年啦)身高:全长约3米．比起霸王龙娇小多了

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简介：“简直是胡说八道!”古板的老教授一把推回年轻学者的论文,“拜托你有点常识11400多年前的南美洲人,别说造大船,连铁都不会打,怎么可能从南美洲跑到几千千米外的太平洋群岛上?”

简介：摘要小课题是研究性学习的一种方式。它具有切口小、同期短、易实施、见效快的特点。因此，得到了广大教师的充分认可和广泛参与。下面重点谈谈语文课中如何渗透德育。

简介：小波变换包括连续小波变换和离散小波变换。而离散小波变换的主体部分是关于小波框架的理论。本文对小波框架做简单介绍，并对构造小波框架的已有理论加以推广并证明之。

简介：摘要物理课教学涉及概念讲解，规律阐述，实验操作和习题训练等方面，强调学生的探究活动。成功的导入，应体现目的性、科学性、启发性、直观性原则。巧设悬念以唤起注意，“温故知新”以引起思考，实验导入以激发兴趣，故事引入以活跃气氛，经验导入以引起共鸣，设疑导入以引发探索，文学诗句导入以陶冶情操，多媒体课件导入以增强直观性。

简介：摘要：为了落实德育首位，响应课程育德，提高学生的语文素养，笔者立足教材和课堂，寻找语文教学中语言习得和人文熏陶的结合处，让语文课既有“语文味”又有“育人性”，实现在教“书”的过程中育人。探索出三种在小学语文教学中教书育人，教文育人的策略。一是在认识汉字、理解词语中育人，二是在写字教学中渗透美育、培养责任心、毅力以及学习礼仪，三是在阅读教学中熏陶情感，指引价值取向。较好的达到“研读赏析，语言习得、形象再现、情感熏陶、表达方法学习等的较好统一。