简介：<正>目前,投影仪在许多学校被广泛采用。它对改进教学方法,提高教学效果,起了十分重要的作用。在教学实践中,我根据学生特点和教材特点等设计了许多投影片,下面就谈谈这些投影片在教学中的效用。

简介：<正>学生素质评价是教育质量规格研究的核心,教师评价、办学水平评价很重要的一条就是用学生素质的高低来衡量;课程编制、教材改革等都应以学生质量为准绳。人的素质足内在的、相对稳定的,不能直接观测,只能通过外在的行为表现作间接的评估;青少年儿童身心素质处在一个不断发展、变化的过程之中,评价者难以把握其相对稳定的一面……这一切都说明了学生素质评价是教育评价的重点、难点所在。解决了这一问题,其它问题才能迎刃而解。

简介：数学阅读能力的形成不是一朝一夕、一蹴而兢的事，也不可能立竿见影，而且目前不少学生还不能有效地进行语文阅读，对数学阅读更是摸不着头脑。因此。在数学阅读教学的初始阶段，应以教师的导读和示范性阅读为主，而后结合学生的实际情况，逐渐提高数学阅读的要求，扩大学生参与阅读的比重，不断提高阅读能力。

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简介：新课程改革的核心是为了每一个学生的全面发展，而每一个学生的发展的宗旨则是培养学生的创新意识，充分发挥学生的创造潜能。新课改条件下的历史课应遵循以下几个原则：

简介：随着时代的发展,教育理论研究不断深入,特别是2001年(以下简称)和各科全日制九年义务教育"课程标准"、2003年高中各科"课程标准"的先后颁布,教育思想发生了翻天覆地的变化.在"纲要""新课标"的视野下,中学学科教学原则也要与时俱进,在教学过程中应遵循以下七条新的教学原则:即,重视科学素养与强调人文素养相结合,强调教师主导与强调学生主体相结合,遵循学生身心发展规律与遵循学科学习规律相结合,强调智力开发与强调非智力开发相结合,强调学生全面发展与强调学生个性发展相结合,注重课堂学习与注重综合实践活动相结合,重视培养学生基本素养与强调培养创新能力的相结合.

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简介：<正>深化教育改革已经进行了许多年,有的进行了学制改革的试验,有的进行了学校整体改革的试验,有的进行了单科教材教法的试验。这都是十分可喜的现象。但从国家的总体上来讲,教育改革要深化,首先要抓住课程这一环。因为无论是教育结构的改革,还是办学方向的改革都要落实到课程上。学制和结构的改革是一种组织形式的改革,而课程改革则是一种内容的改革。所以六十年代世界性的教育改革就是从课程改革开始的。

简介：边讲边实验教学是自然科学中一种常用而又重要的教学模式,它探索性强、实践性强、教育情境突出,是提高学生科学素质,培养创造型人才的良好途径。而且它能促使学生大脑与多种感官并用,又是一种科学的认知途径。边讲边实验教学是以教师讲解与学生亲自动手实验相结合的一种课堂教学活动。它通常运用于讲授新课,在复习课中也可适当采用。它比教师演示实验的教学效果更好,在教师指导下学生通过实验探索知识,学习兴趣浓,积极性高,有利于发挥主体作有,实验现象容易观察,印象更为深刻。

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简介：浅谈高校毕业教育的原则和方法沈阳师范学院学生处左兵关键词：高校毕业教育原则方法“毕业教育”，也可称“就业指导”，它是指为学生选择职业，准备就业，及在职业中求发展，求进步等进行思想教育，知识准备，经验积累和技能掌握的教育活动。在此，结合工作的实践谈几点...

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简介：<正>教学工作是学校教育工作的核心,而课堂教学又是教学工作的核心,是学校各种教育因素交互作用和效能的集中表现。因此,研究课堂教学既是研究教学工作的重点,又是研究学校教育的重点。愉快教学,是以愉快教育思想为指导,体现愉快教学的基本特征所进行的教与学活动。在愉快教学活动中,明确愉快教学的指导原则和实践目标,是把握和实践愉快教学的重点,也是构建愉快教学模式的基础。

简介：课堂教学是中学教学的中心环节。当前的课堂教学，在改革声中，有了一定的改善与提高，各种教学模式不断涌现。但无论何种教学模式，其目的都在于充分调动学生参与学习的积极性、主动性，都离不开在教师指导下的学生动脑、动口、动手的素质训练。

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简介：总结多年来的数学教学实验和教学实践,我们认为,在数学教学中遵循以下原则,有助于学生数学能力的培养。一启发原则通过教师设问、提示,为学生创造独立解决问题的情景和条件,激励学生积极参与解决问题的思维活动,核心是参与思维。这既是教育原则,也是能力培养原则。启发的真意在于促使学生探求和理解。这是因为,教学过程首先是一个信息转换过程。教与学的相互适应则是实现教学信息转换的先决条件,而教对学的适应又是关键。这种适应不是被动地顺应学生原有的认知系统,而是要促使学生群体通过思维加工在原有认知系统的基础上产生新信息,即内化为学生自己的知识。这是知识、技能转化为能力的基础,是形成能力的心理准备。

简介：对于不同的评估对象，评估的指标体系是有区别的，但设计指标的原则是一致的。1.把握评估的目的。在设计指标时，必须注意其导向性特点。如果评估指标偏离

简介：课堂教学的目标之一是培养和发展学生的思维能力.培养和发展学生思维能力,既是素质教育对课堂教学的根本要求,也是培养新世纪人才的需要.