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捕捉动态生成,凸显精彩课堂

作者：李对林
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2012-11-21
出处：《教育研究》 2012年第11期
机构：李对林

简介：〔摘要〕课堂教学是一个动态的不断发展、推进的过程，在这个过程中，除了“预设”和“预设生成”外，往往还会产生动态生成资源。如何充分有效地利用课堂中的动态生成资源，激发数学课堂的生命活力？本文着重就此进行阐述，目的在于使课堂教学更加有效、高效，更具灵动、和谐。
标签：〔〕初中数学课堂教学动态生成

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教育时机的捕捉创设与利用

作者：葛维春
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2002-04-14
出处：《安徽教育科研（内刊）》 2002年第4期

简介：任何工作都有时机问题。教育也有时机问题。《学记》上说：“当其可之谓时”“时过而后学，则勤苦而难成。”学犹如此，教亦如此。实践证明：在教育时机出现之际，受教育者有着迫切需要获得指导的饥渴感，主动精神最强，心理准备也最充分。教育者抓住这样的时机，只需以较少的时间巧妙地加以点拨，就能使受教育者茅塞顿开，留下终生难忘的印象。
标签：教育时机培养目标教学方法中小学环境变化

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大学辅导员工作中教育时机的捕捉与利用

作者：谭英
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2011-04-14
出处：《教育理论与实践》 2011年第4期
机构：摘要：要搞好民族地区大学辅导员工作，辅导员必须增强进取心，不断地学习、总结经验、探索教育规律。结合学校实际，把握学生特点，遵循教育规律，如此才能善于捕捉教育时机，取得教育实效。辅导员在工作中还要增强针对性、便捷性、和谐性，这是大学辅导员工作中的必备技能，也是大学辅导员工作成功与否的关键。

简介：
标签：大学辅导员教育时机捕捉与利用

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及时反馈捕捉改变教学行为的闪光点——初中历史“春秋战国的社会变革”课例分析

作者：娄心萍
学科：文化科学 > 教育学原理
创建时间：2015-04-14
出处：《教育传播与技术》 2015年第4期

简介：本文阐述了笔者对互动反馈技术介入历史课堂教学的理论认识，并以“春秋战国的社会变革”一课加以实例说明，从中感悟到及时反馈能够激活学生学习热情，捕捉学生学习的闪光点，改变教师自身的教学行为，促进学生的全员参与，提高学习成效。
标签：目标体系即时反馈全员参与学习成效

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