简介：炎炎盛夏，蝉声高唱。听着蝉声，儿时的我便会循声跑去……

简介：蝉的小档案：蝉的蛹（yǒng）在地下度过它一生的头两三年。经过几年的生长,蝉蛹会爬出地面。蝉蜕（tuì）皮时,蝉蛹的前腿会牢牢地挂在树上。蝉将蛹的外壳作为基础,慢慢地自行解脱,整个过程需要一个小时左右。蝉的中部是可以内外开合的圆盘。

简介：天气是一天比一天热了。蝉鸣声也是一天比一天聒噪。太阳像个红辣椒一般挂在天上．盛夏如期而至。在重庆待的头一天，最令人印象深刻的便是那一成不变的蝉鸣。在上海的市区，几乎没有蝉鸣，唯有那响彻云霄的喇叭声。到了重庆才知道，蝉声是夏季的同义词。可怜的上海，连蝉都只能存在于人们的回忆中。

简介：夏,挽住风的臂膀,一步步走来了。蕴藏在地表下的热能好似从每根草、每棵树,甚至每粒土里迸出来。慢慢地,悄悄地,当那热能升腾到天空时,便传来蝉的聒噪声。清晨,我走在蝉的聒噪声里。两旁的地面上、行道树下静静地伏着好些棕黄色的蝉蜕。我拾起一只,轻轻放在手中观察。那蝉蜕上覆盖着薄薄的一层红土,风尘仆仆的样子,讲述着它的主人漫长的蜕变故事。

简介：晚上，妈妈在地上捡到了一只蝉。蝉的头顶上长着两只黑色的大眼睛，有六条腿，还有一对透明的翅膀。它会爬又会飞。

简介：有些人嫌恶蝉声，嫌它噪聒，且有人问，它究竟是为了什么呢，从早到晚地老是那么噪个不休不了？它为了什么而噪聒，就连我也不甚知道，但我却确实有点喜欢蝉鸣。初夏雨霁，当最先听到从绿荫深处鸣来的几句蝉声时，是常有一种清新愉悦之感的，觉得这便是“夏的信息”了。

简介：一在小学教材中,有些文本颇为特殊。比如,袁枚的《所见》。它不仅出现在人教版一年级下册,也出现在苏教版五年级上册。同一个文本,却被放在不同年级,分属于不同主题的单元,编者意图的差别为什么如此之大？在我讲蝉时,有学生提到这首小诗。他问：为什么中国有大量的咏蝉诗,却没有蝉的科学文本？为什么西方有法布尔的研究却没有咏蝉的诗？这两个疑问指向不同,但都引起了我的语文教学认知冲突。那时,我正在研究重读经典的课题,里面有一个核心问题：为什么我小时候学到的有些现代名家名篇始终没有淡出教材视野。

简介：　　暑假的一天,爸爸带我去莲花山玩耍.到了莲花山,我和爸爸漫步在林间小道上,只听到一阵一阵"知了,知了"的蝉叫声从四面八方的山林中扑过来,让人仿佛置身于蝉的世界.我突然想起小时候老师给我们讲的"知了"的故事,忍不住"扑哧"一下笑了.我想:"要是能抓到这种不肯好好学习却一个劲地叫着'知了'的小家伙,该多有意思呀!"……

简介：月出先照山，风生先动水。亦如早蝉声，先入闲人耳。

简介：

简介：不经历磨砺的翅膀,怎能够振翅飞翔。一场大雨过后,孩子们抠开湿地上的小洞,把手指伸进去,蛰居在小洞中的蝉的幼虫不知是计,张开前爪,把手指紧紧抱住。

简介：本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。

简介：一个凉爽的黄昏，我和妈妈悠闲地走在回家的小路上。突然，妈妈惊喜地叫了起来：“看啊，蝉的幼虫!”顺着妈妈手指的方向，我看到了几只褐色的小小的身影，我赶紧蹲下身想再仔细看一看它们的样子。天色渐渐暗了下来，妈妈说：“我们干脆把它们带回家去观察吧。”我欣然应允了。

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简介：俗话说“蝉蜕易寻，活蝉难觅。”而我偏编不信。夕阳西下，西方的天空燃烧成一片绚丽的彩霞，晚风徐徐吹来，觅蝉的最佳时机到了。

简介：听到“知了——知了——”，人们都知道是蝉在鸣叫，在闷热的夏天不停地鸣叫。春天那么美好的时节，它为什么不纵情高歌呢？蝉的春天在哪里呢？

简介：鹦鹉伶牙俐齿，主人教他说啥它就说啥，深得主人及客人们的赞赏。鹦鹉因此十分骄傲。橡树上有一只蝉不住地叫着。

简介：夏日悄悄来到了，蝉儿爬上柳树梢头，自我感觉良好地唱起了歌儿：“嘶啦——嘶啦——”在树下的蟋蟀听到了，讽刺道：“蝉啊蝉，你的叫声不但不讨人喜欢，还令人厌恶，建议你去学学声乐再回来唱歌吧。瞧瞧我，虽说叫声不好听，但我小提琴拉得是一级棒!”

简介：没来得及喊预备、开始这些蝉就争先恐后唱起来了一个比一个嗓门还高有的还有点跑调

简介：诗人最爱描写的昆虫如蝶,萤、蝉、促织等,大都是代表某一季节性的虫豸,有着明显的四季特色,这些细微的昆虫一出现,或者发光发声,或者飞翔栖伏,将隐微不著的节候转变,作先驱预告,惊悚着诗人的耳目!蝉与蝶,诗中出现的次数尤为频繁,可能是它们出现在寒暖交替的季节,才格外引起诗人的注目,乍暖还寒,乍寒还暖,这种自然间气温