简介：内容摘要 ： 2015年新《环境保护法》的生效，使环保组织提起环境民事公益诉讼的主体资格在立法上得到进一步确认，各地也都取得了一些可观的成就。然而不容乐观的是，在实践中诸如僵化的登记管理体制，自身独立性较差，符合条件的主体过少以及环保组织本身的内部条件限制，仍然阻碍着环保组织的进一步发展。本文以 2014年的泰州天价环保赔偿（以下简称“泰州案”）为例进行分析，并借鉴国外相关立法，指出我国环保组织提起环境民事公益诉讼的发展前景。我国有必要创新环保组织的管理机制，放宽原告的资格限制，对环保组织进行多方面的支持，从而为早日实现“蓝天梦”提供助力。

简介：摘要：对有车一族来说，买车是个易事，但停车是个问题，汽车不断普及导致车位紧张。路边停靠会遭罚单、按小时计的停车位不划算、租车位则面临停车费在不断上涨……处于安全与稳定考虑，一劳永逸买个车位则是大部分人的选择，然则买车位又会遇到很多问题，其中车位尺寸问题就是困扰很多用户的大难题。笔者操刀案件，当事人就因车位尺寸纠纷与开发商进行了长达5年的维权。本文就小区地下停车位纠纷，以车位尺寸为视角，根据实务中买卖双方争议，结合法院裁判，提出完善法律的拙见。

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简介：摘要：学案，顾名思义，是相对于“教案”而言的，即学习方案。学案是教师在学习理论、教学理论的指导之下，在授课前根据教学目的和学生认知结构的特点，以课时或课题为单位，把课本中相应的内容和预备知识，按照学生的认知水平，模拟问题发现的过程，精心设计递进性问题等系列，以引导学生沿着问题的台阶完成自主探索真知的学习过程，是指导学生学习本课时或课题的学习方案。笔者以所任教班级高 322班，高 328班为对象，以学案为依托，对学生的学习方式积极的进行了尝试。

简介：摘要： 仪式教育是一种通过有意为之，极具外在形式美来促使教育内容达成的教育方法。本文以案为引，主要探讨了以小见大，深挖传统节日文化厚重历史底蕴，提升民族文化自豪感；集体生日，凝聚班级无限幸福影响力，增强集体成员归属感；巧设班级特殊日，铭记班级成长历史，见证班级凤凰涅槃，提升自我成就感等三种仪式教育形式，具体实践中基本达成对学生教育预期。

简介：摘要：家长维权意增强，家校纠纷不可避免。如何化被动为主动，妥善处理家校纠纷成为必须攻克的难题。既要防患于未然，又要学会遇到事情主动去寻求解决办法，在事件解决中，凝聚和谐正能量。所谓“招式”，并非用来制敌。只是用这些方法来和谐的处理一些比较棘手的问题。它体现了我们敢于担当，直面困难，自然也会收获家长们的信任。家校和谐共生，方能促进学生健康成长！

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简介：摘要：为了解决课堂教育教学实践专业缺失的问题，本文提出了将学历案教学模式渗透到小学数学教育教学中去，希望由此可以实现高效化小学数学学习格局的构建，以进入到理想的深度数学学习格局。

简介：摘要：教育是伴随个人一生的重要环节，教育的成败决定着个人综合素养的培育情况，而幼儿教学是幼儿 起步阶段中教育重点，在教学中以思维能力和德育教学为两个中心点开展教学策略的设置，帮助幼儿逐步形成完善的成长体系，促进幼儿 未来的学习与发展。而交际能力是幼儿相对关键的教学内容，在幼儿教学中利用高效的策略引导幼儿 充分掌握与他人交往能力，以及相互纠纷的自主解决能力，能够促使幼儿 把握沟通教学的完美艺术，既可以提高幼儿 综合素养能力的有效提升，又可以推动幼儿 快速融入和适应社会生活的发展。

简介：【摘要】 2020年，一场猝不及防的疫情偷袭我泱泱神州。 面临中考的李轩同学，疫情宅家后的返校障碍愈发严重，几度想要辍学。内心摆脱这种痛苦的愿望促使她与家长走进学校心理咨询室，走近心理咨询师，与她“疫”路同行的老师，轻轻敲醒她的心灵。通过放松疗法，情绪管理调适与压力接种技术，终于，她走出了假期后返校障碍，以阳光的心态行走在迎接中考的道路上。

简介：摘要：随着新课程标准改革的不断深入，课堂教学被提出了更高的要求，强调教育教学应当重视对学生的综合培养。地理是高中阶段比较重要的课程之一，是高考中的考核重点学科。双动两案教学模式是目前高中地理学科的推广重点，强调对学生思维能力的培养，强调对学生学习能力的培养，拉近学生与地理学科抽象知识的距离，提高课堂教学质量和效率。本文从双动两案教学模式入手，分析高中地理双动两案教学模式的特征，探讨在高中地理教学中构建双动两案教学模式的具体策略，希望可以为提高高中地理教学效果提供一些思路。

简介：摘要：地理是一门实用性很强的学科，随着教学改革的推进，目前很多教师都在积极展开对双动两案教学模式应用的探讨。本文结合 "双动两案 "这种教学模式的应用展开探索。 关键词：高中地理；双动两案；教学模式；构建

简介：摘要：每个人心中都有一个女儿，每个人心中都有一个妈妈，我是一名老师，我有一个特殊的女儿，我的学生小颖有一个特殊的妈妈。

简介：【摘要】 学历案依托新课程改革背景，聚焦学生的英语学科核心素养培养，关注学生的学习是否真正发生，强调“在学习”、“真学习”。教学设计从六要素出发--主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、检测与作业和学后反思，要求教师从学生立场出发构思教学，教学过程注重先学后教，学主教从，以此转变教师地位，凸显学生主体，从而真正培养学生的英语学科核心素养。

简介：【摘要】 文言文翻译复习是高考的难点，教师设计学历案，让学生亲身经历学习，学历案是教师在班级教学背景下，围绕一个具体的学习单元，从期望学生“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程，以便于学生自主建构知识的专业方案。它是由教师设计的，用于引导学生学习的文本，是通向目标达成的脚手架。

简介：摘要：以学历案设计作为深度学习的载体，厘清深度学习与学历案的关系，以学生前概念为发端，以学习历程为抓手，以核心素养的培育为旨归，从课前感知诊断、课中评价点拨、课后反思提升三个阶段分析学历案的建构策略，让深度学习真实发生.

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简介：摘要：以学历案设计作为深度学习的载体，厘清深度学习与学历案的关系，以学生前概念为发端，以学习历程为抓手，以核心素养的培育为旨归，从课前感知诊断、课中评价点拨、课后反思提升三个阶段分析学历案的建构策略，让深度学习真实发生.