简介：摘要随着课程改革的逐步深入，教师们普遍认识到英语阅读教学中情感渗透的重要性。本文结合人教版九年级教材中的阅读实例，通过“读前创境”“读中渗透”“读后拓展”三条途径引导学生阅读、思考、领会文字内涵，真切地走进作者心灵，最终达到在潜移默化中熏陶学生情感的目的。

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简介：第八次作代会11月25日在北京落幕。在当日公布的第八届中国作协全国委员会委员名单中。“80后”作家张悦然等位列其中，“80后”作家再度成为人们关注的焦点。介绍张悦然、霍艳、唐家三少等20多入进入中国作协和北京作协的文学评论家白烨认为，“80后”与作协互相走进、交流和沟通，这些有锐气新意的年轻人带来新鲜血液.

简介：黑色T恤、牛仔裤。十点，梁博准时出现在唱片公司，若没有化妆师为他扑粉、修饰嘴唇，他看起来跟任何的城市青年没有区别。十几分钟后，他便暴露了自己的执拗。“您好，能不能跟您商量一下，不用这张照片？不是您拍摄的问题，是我的状态不好。我们可以提供其他照片。”

简介：症状流鼻涕，鼻塞，轻微咳嗽，发烧：没精神，食欲不佳，能喝水，全身无红肿。

简介：读了胡适先生《关于大学毕业后的几条路》的演讲，颇有感触。正如先生所说：”只要我们有信心，我们还有救。”我不应停滞不前，更不应执迷不悟。应该从现在起，找回刚出校门的朝气和天真，”寻一两个值得研究的问题”，”多发展一点非职业的兴趣”，“得有一点信心”，努力，坚持，找回强烈的求知欲，再次树立理想的目标和追求，朝着理想努力，持之以恒，走向成功。胡适先生的话在今天仍分外适用，送给自己和即将走进大学的中学生朋友们。

简介：摘要家长对子女的过度爱护，使之成了温室里的花朵，禁不起风吹雨打。在家长无微不至的“保护”下，孩子的自理能力越来越差，不会扫地，不会穿衣，不会系鞋带……由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了他们学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。有专家指出幼儿能力与习惯的培养是在学前期。作为幼儿园，我们能否抓住这个关键阶段，针对幼儿的年龄特点与生活自理现状，有的放矢地对幼儿进行教育，是幼儿生活自理能力高低的关键。教育幼儿，培养幼儿健康、健全的人格，是每一个家长和幼教工作者需要长时期学习和研究的课题。

简介：摘要每当新的幼儿入园，总会产生下面的一些情况新入园的幼儿往往哭喊着不离开父母，一步也不愿进入园中，他们紧紧抱着大人的腿，或拼命地撕扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，仿佛老师是吃人的怪物。这是令许多家长和老师都头疼的问题。

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简介：同学们，初见本次习作要求，你的第一个感觉可能是：哇，好写!可真正提起笔来又感到没什么好写的，即使写了，写出来的景色也不如自己看到的那么美。这是为什么呢？因为美景没有真正走进你的眼里，没有走进你的心里，自然也就走不进你的习作里了。写景其实不难，关键要做到以下三点：

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简介：“大家注意了!大家注意了!”早上,路路刚背着书包走进教室,就郑重其事地向班上同学大声宣布,“从今天起,我改名字了!我的新名字叫‘大路’——大海的大,公路的路。以后你们要是还管我叫路路,可别怪我不理人。”

简介：曾经有一次，刻骨铭心的失败。“啪!”老师把我的习作本扔到我面前，近乎冷漠地说——你，落选了。四个字，一下一下地敲在我的心上，真的很难受。心像是被生生割了数十片，凌迟而下。来自内心的独白：明明我也尽了力，为什么就是不能超过你？为什么我的路总是没有延伸无可前进，你却能不断向前？明明不比你笨，为什么还是无法拉住你的裙裾和你并肩站立，哪怕只有一秒也好……无可挽回，无可避免。

简介：在记住他的形貌之前，大家先记住的是他的名字。在一群人中，一听到他自我介绍“杜甫”二字，大家都纷纷一惊，然后又畅快一笑，诗圣之名，千载流传，自然是家喻户晓。习惯了人们惊讶的表情，他依旧面带微笑，温文尔雅，一脸谦和地说，“对，就是那个杜甫”，亦不做多余的解释——重名而已。年届而立的杜甫，是广元市利州区北街小学（以下简称“北小”）的一名数学老师。数学老师的身份，似乎与大家“望名生义”产生的“诗意盎然”的猜测大相径庭。同一个名字，两种不同的人生，一个恣意在万古传世的灵动诗歌之中，一个耕耘在教学的理性演绎之间。一个以其文名而广为人知，而另一个却隐于闹世的一方静土，执教三尺讲台，渴望做课堂交响的指挥，成为孩子心灵的捕手。

简介：近日，教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》（以下简称《意见》），提出用3至5年实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化；城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10％，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20％。

简介：“引读”教学是指学生在潜心会文之时，教师恰到好处地提示、点拨，在提纲挈领的关键处引导学生深情朗读，直指文本内涵。在阅读教学中有效运用“引读法”，将情感因素作为“引爆点”，由此营造出充满激情和活力的课堂教学氛围。笔者陈述的“引读”教学主要围绕创设情境，培养情；加强朗读，感受情；文字训练，品味情；以情激情，强化情四个方面展开。教师在教学中采用这种方法，寓读于讲，以读代讲，直击学生的心弦，以求达到“引”人入胜，披文入情的效果。

简介：老和尚问小沙弥：“如果你进一步则死，退一步则亡，你应该怎么办？”小沙弥毫不犹豫地说：“我往旁边去。”

简介：师父问小徒弟：“如果你进一步则死，退一步则亡，你应该怎么办？”小徒弟毫不犹豫地说：“我往旁边去。”

简介：师父问小徒弟：“如果你进一步则死，退一步则亡，你应该怎么办？”小徒弟毫不犹豫地说：“我往旁边去。”