简介：摘要：谈到背诵，许多人很容易想到死记硬背而给予否定,这是对背诵最大的误解。实际上，背诵是一种古老的语文学习方法，是我国语文教学传统的精粹，其作用之重大在今天尤其值得关注。背诵之于语文学习的重要性，今天不是更加重视了，而是根本忽视了。从小学到中学，是一个人语言学习的基础阶段，作为书面语的学习,必需背诵积累一定量的必要的语料，那么背诵，便是积累的重要途径。

简介：【摘要】背诵就是记忆。儿童认知心理学表明，一个儿童在 13岁之前是记忆力强而理解能力差，过了 13岁记忆和理解就朝着相反的方向发展。根据这一认识规律，小学教师必须把握好时机，让儿童在记忆的黄金时代多背些有价值的东西。背诵在语文学习中可以不断地积累语言，可以把古今语言的精华据为己有。而语言积累是提高学生语文能力的基础，但是，我们语文教学长期以来存在着一个认识上的误区，盲目地背诵，并将其斥之为“死记硬背”，学生也惧怕背诵的篇目，甚至对背诵已经有了恨之入骨的抵触情绪。爱因斯坦说过：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务来要他去负担。”因此该如何让学生将背诵视为一种享受，让孩子们乐于背诵，是值得我们探讨的。

简介：内容摘要：指导学生朗读背诵要首先要了解学生朗读背诵的现状，偏远农村小学读书现象不容乐观。作为语文教师要激发学生朗读背诵的兴趣，要运用多种方法让学生朗读背诵，通过评比或其他的朗读活动，激发学生的兴趣，还要做好登记和鼓励工作，要让学生继续朗读背诵下去，还要形成制度，践行学生朗读背诵的方法，提高学生的语言建构与运用的水平。

简介：摘要：积累是阅读和写作的前提，在小学低段指导学生掌握正确的背诵方法，达成一定的语言积累是低段语文教学的重要任务。本文针对小学低段主要积累的三种文本类型：词语、韵文、古诗，结合文本特点和学生的年龄特点分别提出了三项针对性的背诵策略——情景策略、规律策略、组块策略，将学生从“死记硬背”中解脱出来，长时有效地提高了学生的背诵质量。

简介：【摘要】语文课程标准在“总体目标”中要求小学阶段背诵优秀诗文 160篇（段）。这样的要求突出了“背诵”在语文教学中的作用，老师应该教给小学生背诵的方法，在课堂上对学生进行有效的训练，让他们积累丰富的语言经验，提高语文素养。

简介：　　摘要：语文教育是国民素质教育的重要组成部分，语言文字是传承中华民族传统文化的重要载体，学好语文是非常重要的。在新课程标准实施的这几年里，我们的语文教育取得了突飞猛进的成绩，新的语文教学模式受到了教师和学生的普遍欢迎。但是语文教学效果却没有想象的那样喜人，特别是一些传统的、优秀的教学模式，往往没有受到重视。导致现在的语文教学仍是按照应试教育的指挥棒进行，没有完成语文教学目标，有些传统的语文教学模式是值得借鉴的，比如“背诵”教学。 　　关键词：小学语文 ;背诵教学 　　小学语文教学的重要内容之一就是开阔学生的眼界、提升学生的知识积累，促进学生综合素质的发展，而背诵教学是实现这一目的的重要手段。通过阅读教学不仅能够起到这些作用，还能够促进学生思维的发展，提升学生的想象力。但是，当前小学语文背诵教学对学生的能力开发和思维引导还存在一些问题，小学生也因为现代快捷的查阅咨询的手段和背诵需要花费大量的精力而对背诵敬而远之。因此，笔者为了扭转这一观点，提升背诵教学的质量，我们应该做好以下一些工作。

简介：

简介：内容 摘要：作为中国传统教育的一种不可或缺的重要方法——背诵，在实行素质教育的今天，似乎越来越被认为是学生的负担之一，慢慢被人们所忽视。但是，背诵实际上是语文教学和学习中一种行之有效的学习方法。同时，背诵似乎又成为有些 学生学习中一种很痛苦的过程，如何让学生爱上背诵，就需要教给学生快速背诵 的方法。

简介：摘要： 在英语教学中背诵是一种行之有效的学习方法，它有利于学生的语言输入，增强学生的语感，提升学生的口语水平和规范学生的写作。然后大部分学生缺乏背诵兴趣，教师可以通过采取一些策略来提升学生兴趣，例如制定背诵表格，了解任务并做好计划；引入竞争和奖惩机制，激发学生的背诵动力；及时梳理背诵内容，减少背诵障碍；规定时间，确保学生高度的注意力；组织背诵对抗活动，体验背诵的乐趣和成就等。掌握了背诵这一学习方法，对学生的自主学习能力的提升和核心素养的培养是很有帮助的。

简介：广西壮族自治区东兴市第一小学 538100 【摘要】小学生的记忆力最旺盛，在这个黄金时期里，我们要丰富他们的语言积累，使他们从小就积蓄下一笔宝贵的语言财富。这是我们每一个语文老师的重任。可是，记忆是有遗忘性的，需要我们老师遵循规律，才能使学生真正得到这笔财富。

简介：【摘要】：小学语文《新课程标准》要求学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。在阅读教学部分提出了“积累课文中的优美词句、精彩句段 ,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，背诵优秀诗文 50篇 (段 )。”由此可见 , 背诵课文是学生积累语言、丰富知识的重要手段，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。背诵课文不仅能够帮助教师规范学生的语言，而且能够促进学生智力的发展，提高学生的表达能力。

简介：摘要：在小学语文教学中，对文章以及古诗词的背诵在小学生的语文学习中占有重要地位。新时代教育改革潮流趋势的引领下，各种有效的记忆与背诵方法越来越多，在小学语文课堂中小学语文教师应对学生背诵的方法上注重引导，让学生改变以往死记硬背的背诵方法，让背诵文章的效率提高。

简介：摘要：我国目前的教学实践是教学服从于高考的指挥，教师受到这些观念的影响，往往过于注重诗文鉴赏知识和解决问题的技巧，而忽视了思维水平的培养和审美体验的塑造。

简介：摘要：在语文以及文科课程的学习中，教师需要提升学生的多种学习能力，不仅要激发学生的语文学习兴趣，还应该在教学中提升学生的背诵能力。正所谓“好记性不如烂笔头”，认真的背诵可以让学生对文章印象更加深刻，对主旨理解的更深刻，从而增强了自己的记忆能力。因此，本文以小学语文为载体，结合教师的亲身实践，对浅谈如何提高小学生语文背诵能力的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。

简介：【摘要】目前，农村小学学生语言表达能力差，书背得少，口头词汇贫乏，写作平淡，好词佳句少。因此，教师要特别注意指导学生背诵诗文佳作，使之终身收益。

简介：　摘要：背诵是将知识反复呈现的一种学习方式，背诵的学习方式在我国古代一直沿袭至今，可以说背诵是一种最古老的学习方法。在初中英语学习中，由于英语是学生的第二语言的习得，学生没有汉语语言学习时那样丰富的语言使用能力做基础，因此英语在学习过程中可以说困难重重。词汇关、语法关就像横亘在学生学习面前的两条长河，使学生往往生出一种无力感，使学生的学习积极性受到严重打击，影响学生英语学习的兴趣和学习效果。所以说词汇和语法规则是学生英语学习过程中必须要解决的问题，要解决这个问题就需要学生在理解的基础上进行背诵，使知识在头脑中打下坚实的烙印使学生在使用时可以随时提取。  　　关键词：初中 ;英语教学 ;背诵教学 ;实施 ;策略  　　在我国古代背诵是学生学习的唯一方式，像弟子规、千字文以及唐诗宋词都需要学生通过背诵来学习，通过背诵学生也对汉语的使用做到了驾轻就熟。英语也是一种语言，语言的学习就需要在不断地重复中加深印象，因此在初中英语教学中教师可以通过有意识的要求学生进行篇章的背诵练习，使学生通过背诵了解英语和汉语在语法规则上的不同，通过背诵形成英语的语感，为学生的口语交流打基础。新课程实施以来，在学科教学中要求改变传统的教学方法，于是课堂教学中学生背诵被冠以死记硬背或机械记忆而束之高阁，取而代之的是学生的自主学习。然而在教学实践中我们却发现学生在英语的学习过程中，学生对英语学习都有着一定的畏惧心理，首先是学生的词汇记忆出现问题，为新知识的学习造成了障碍 ;其次学生的语法规则不熟悉，表现为学生的英语作文是汉语式的英语 ;第三，学生不敢开口说英语。学生这种英语学习中的实际表现和我们的教学有着直接关系。教师在教学中要根据学生的实际情况将新的教学方法和旧的教學模式相结合，取长补短合理使用，才能使课堂教学的效果得到保证。传统的背诵的学习方法沿袭了几千年，这其中的优点也是有目共睹的，新课程下我们的课堂教学不必矫枉过正，要取其精华去其糟粕，要将传统教学中有利的因素应用于新课程下的英语课堂教学中，提高学生的英语能力。  　　一、选择恰当的背诵内容  　　背诵是学生熟练记忆的一种简单方法。在初中英语学习中，学生通过对相关英语内容的背诵，可以达到熟悉和巩固所学知识的目的，有利于学生后续学习的进行。新开课程下的英语背诵严谨采用课课背熟的教学要求，因为如果每一课都要求学生进行背诵，一是加大了学生的学习量，增加了学生的学习负担，二是有的知识是重复的，是没有必要进行背诵的。所以教师在进行背诵要求的时候，指定背诵的内容要难易适度、适量。背诵的量是确保背诵活动顺利进行的关键。记忆的规律表明，学习材料的熟练与记忆保持的百分率成反比。所以，背诵的材料必须适量。过多的内容不仅会加大背诵的难度，而且往往会使学生产生消极或抵触情绪，而且背诵的材料要语言规范、自然、地道，再生性强，有利于学生模仿和活动。同时要根据学生的不同层次，确定不同的背诵内容，对于较低层次的学生或在学习初期阶段，我们可以将原文分解，划出段落，或者只背诵课文中重点词、句，不能拔高要求，从而挫伤这些学生学习英语的积极性。  　　二、发挥多媒体的作用  　　传统的背诵方式因为内容的单调常常让学生感到厌烦，失去背诵的兴趣，影响学习的效果。新课程下教师可以利用多媒体的教学优势将学生从鼓噪的背诵中解放出来，利用多媒体的优势，激发学生背诵的兴趣，提升学生背诵的效果。多媒体特有的声、图、文并茂的优势，创造新的背诵策略，补充和改善传统背诵环境，使背诵在更加有趣的方式上进行。教师可以利用 PPT将课文内容在教室播放，让学生在情景中背诵，一边听声音、一边看图片，分角色模仿、配音多媒体情景。只有这样，背诵才不是简单机械的死记硬背。  　　三、以用促背，以背促用  　　语言的最大特点就是其使用用。英语是一种语言是用来进行交流的主要工具。对于我们的学生来说英语在使用过程中最难以解决的问题是英语语言的语法规则和大量的词汇的缺失，为解决这一问题，教师加强英语背诵的教学，使学生通过英语背诵掌握词汇和英语语言使用的技能技巧，教师可以归纳出所学单词、短语及其它知识点，在学生理解和记忆的基础上，进行短语和造句训练。老师还可把学过的单词、句式编成情景对话或小故事，为增强趣味性，不妨编得离奇一些，荒诞一些，让学生根据情景排练。这样，以用促背，以背促用，既满足了学生的好奇心，也提高了学生的学习兴趣和积极性。长期坚持，所学知识极易掌握且很难忘记。  　　四、掌握正确的背诵方法  　　背诵是提高识记熟练程度的一个有效方法，但是背诵也要讲究方式方法，和尚念经似的背诵对于学生的学习没有太大的影响，因此在课堂教学中教师要让学生掌握正确的背诵方法，才能提高背诵的效果。  　　五、结束语  　　新课程下的英语教学宗旨是使学生掌握一定的英语知识，能用英语进行简单的口语交流，能看懂简单的介绍，能写简单的英语文章，这些要求看似风马牛不相及，其实都是以英语的识记做基础的，只有学生头脑中储存了足够的英语知识才能实现上述学习目标，这就要求学生在学习过程中不但要听、读、写，还要进行背诵，因为背诵是强化记忆的一种策略，是将课本知识转化为能力的必由之路。多媒体教学手段创新了背诵模式，使学生的背诵积极性增强，从而推动了学生英语水平的提升。  　　参考文献：  　　 [1]李少平 . 浅谈初中英语教学中的背诵 [J].好家长， 2016（ 33） .  　　 [2]王大为 . 小议英语教学中的背诵 [J].成功：教育， 2007（ 12） . 

简介：摘要：文言文背诵常常是许多学生尤其是中下层学生的一只拦路虎。怎样让学生在学习文言文的时候，进行快速有效地背诵，这是许多语文教师时常遇到的麻烦事。背诵应在理解的基础上进行，让背诵成为加深理解加强记忆的有效途径。

简介：摘要：

简介：摘要：自古中国便是诗的国度。重拾诗意，将诗感引入教育，是回归传统文化、促进人心灵自由与社会和谐发展的需要。本文希望通过将中国传统启蒙读本《弟子规》中的德育思想应用于学校教育，为儿童的成长和发展提供个更为清晰的发展方向。

简介：摘要：背诵是小学语文教学中不可缺少的一部分，教师为了加深学生对语文知识点的理解，就必须要强化学生的背诵效率。高效的背诵能有效帮助学生积累写作素材，提高学生的作文水平与语言组织能力。但就目前的诵读教学来看，仍存在着一定的问题，背诵方式主要以机械式为主，无法激发学生的诵读兴趣，为此教师一定要改变教学方式，从而有效提高学生的背诵效率。本文对此进行阐述与分析。