简介：汉字王国在首都水城举办了第一届跳水锦标赛,参赛的有'奚''可''胡''工'等著名选手。首先出场的是'奚'。只见它从3米跳台上轻轻跳入水中,变成了'溪'。一条山中的小溪哗啦啦地流,一首首歌儿唱呀唱不休。接着,'可'从5米跳台纵身入水,变成了'河'。我国第二条大河——黄河滚滚向东流,注入渤海不回头。

简介：每幅图是一个汉字谜语，请你猜一猜。

简介：大家好，你们知道我是谁吗？我就是你们的好伙伴——汉字。

简介：报纸天天见，别以为那是遥不可及的高大上，其实小读者个个都能当小报人!一次活动、一个主题、一件大事、一场表演、一次选举，甚至是一堂课，都能成为手抄报的素材。会观察、勤记录、善总结，加上我们每期奉上的办报大招儿，下次班级小报就一显身手吧!

简介：汉字构形的发展与汉字书写的发展不是同步的。汉字构形的发展,甲骨文时期已形成简单系统,小篆阶段发展为复杂系统。汉字书写的发展,直到隶书阶段才形成笔画,楷书阶段实现笔画系统。汉字发展的目标,在古文字阶段主要是完善构形系统,在今文字阶段主要是实现书写系统。构形和书写非同步发展,而又互促调整,这使得汉字形体的变动幅度较大。到唐代楷书,构形系统和书写系统均告成熟,此后一千多年中,汉字构形和汉字书写处于相对稳定的格局。

简介：＂人＂是双手采摘或在地里忙活的劳动者;＂了＂是刚出生的、性别可辨的幼婴;＂子＂是挥动两臂、两腿包裹在襁褓中、尚不能独立活动的幼儿;＂亥、孩＂是未学会语言之前,只会＂呵呵＂笑的孩子;＂儿＂是长牙换齿阶段的幼孩;＂仔＂是尚未能独立活动的幼儿。

简介：汉字是中华民族文化的结晶。我最喜欢的汉字就是“聪”。它的结构是那么丰富，横竖撇捺钩折点，啥都不缺，但看上去又那么简单明快。

简介：摘要根据国外教育研究成果和我国传统语文教育观点认为对幼儿进行汉字认读教学是可行的和有益的。基于皮亚杰儿童认知理论，提出与日常生活、游戏、环境相结合幼儿认读汉字的科学教学方法。

简介：“见”是用眼睛看东西，跟看的动作有关的字，大多有一个“见”偏旁。下面为同学们列举几个字，同学们写一写，感受一下吧!

简介：据报道：目前，北京中小学生汉字书写普遍出现“荒漠化”现象，具体表现为笔顺不分、书写潦草、卷面不整洁等。在正在召开的北京“两会”上，中国致公党北京市委员会的《关于加强汉字书写文化教育的建议》针对这一现象，提议设立首都“汉字书写日”。

简介：“燕”是象形字。甲骨文像一种翅膀尖尖、尾巴呈剪刀形状的候鸟。篆文和甲骨文很像，只是“尾巴”写来写去变成了“火”字。到了楷书的时候，人们为了写起来更方便，又将篆文的“鸟尾”简化成了四个点。燕子是一种喜欢在民居筑巢的候鸟，秋天去南方，春天回到北方，十分受人喜爱。

简介：儿童节到了，小朋友们唱歌跳舞真快乐。一大早，汉字宝宝“儿”也想和大哥哥大妇殖玩，汉字妈妈嘱咐他一定要注意安全，和哥哥姐姐玩的时候留心找到自己正确的偏旁部首，中午及时回家吃饭。

简介：汉字书法的练习，大概在许多华人心中都保有很深刻的印象。以我自己为例，童年时期跟兄弟姐妹在一起相处的时光，除了游玩嬉戏，竟然有一大部分时间是围坐在同一张桌子写毛笔字。

简介：摘要汉字教学作为对外汉语教学的一个重要环节，越来越受到专家学者们的重视。本文通过对学者们发表的论文进行收集和整理，从对外汉语教学学科建设研究，具体汉语教学研究，留学生汉语教学及偏误分析研究三个方面对论文进行分类综述，总结前人的研究成果，以期为进一步的研究提供参考。

简介：“停”——暂时的停下．是为了更好地前行。中国古代的驿道．每隔一段距离．便有一个亭子。这些亭子是做什么用的呢？我们先来看看这个“停”字——“人”和“亭”靠在一起．便成了“停”。

简介：把先民造字的理据、思维方式与儿童识字的思维特点结合起来,从表音思维、构形思维、构义思维三个角度论证汉字思维在识字教学中的使用,真正促进学生思展,激发其识字兴趣,提高其识字能力.

简介：要说起我跟汉字的故事，真是五天五夜也说不完，你愿意听吗？

简介：看了上期的《看图说话》后，汉字们受到了启发：“‘叠人塔’好有趣呀，我们也来玩一玩吧!”但是，每篇都认真读过的汉字们觉得：还是安全更重要。《安全小课堂》。

简介：'和制汉字'是语言符号系统中的一种符号,它符合符号学对于符号的定义,具有符号的符号学特征。从符号学的角度来看,'和制汉字'这种符号的所指是其'字形',能指是其'字义'。所指和能指的结合,构成了符号,即字形和字义的结合,构成了'和制汉字'这种汉字符号。从字形和字义的分析来看,使'和制汉字'的字形和字义结合在一起的动机是标志性动机。

简介：本内容旨在从汉字的释义和书体发展等方面，对书法文化教学进行知识链接和拓展。