简介：播下种子，就会有繁花盛开，雨水日日滋养，就会有绿树成阴，而雨天里又一次见到的那些黛瓦红砖，让我相信，播撒一点点爱，就能感受到这个世界暗暗涌动着的人情味。那是楼房之间的一条小路，说是小路，其实，不过是贫瘠的草地里。

简介：刚上大学那会儿,压力愈来愈大,于是我开始暴饮暴食。我是一名大学预科生,远离家乡,和好朋友分开,联系甚少。因为是第一次远离家人,我面临前所未有的成人责任,加上课业繁重,于是食物成了我唯一的慰藉,我有更多借口吃快餐了,薯条和甜甜圈是我取得好成绩时给自己的奖励。高热量的饮食习惯,静坐不动的学习生活,体重就这样不断增加。二年级初,我已经有68千克,短短一年间增加了20千克!

简介：

简介：晋陶渊明《归去来兮辞》一文，文前小序有句云：“幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。”其中“瓶”字之注，诸家解说纷纭，令人莫衷一是。今兹提出，加以讨论，以就教方家。

简介：也许就是因为他的“傻”劲儿赢得了大家的信任，生意才那么红火吧！前几天晚上，妈妈带我去小区对面的一家小饭店吃饭。这家饭店虽然店面不大，但是收拾得非常整洁，而且饭菜价廉物美，服务又贴心，所以生意很红火。我们刚坐下，老板就热情地走过来问我们想要吃什么，说这里提供各种各样的蒸饭，如盐煸鸡饭、排骨蒸饭、肉饼蒸饭等等，每个蒸饭还送一份青菜和例汤.

简介：与老同学们聚餐,惊叹A和大学时一模一样——不生小孩就是好,能永葆少女容颜;盛赞B的悠然自得——早生孩子早上岸,现在儿子都有媳妇了;话题渐渐到了C的儿子身上,他是托福班下了课,匆匆来赴我们的局,一路埋头苦吃,下午还有网球课。

简介：本文以日语教学中'听、说、读、写、译'这些技能的培养为例,就日语笔译中的问题从可持续性日语教育的角度来重新认识与解读现在日语教学中存在的问题。

简介：哈佛大学的科学家们发明了一种软软黏黏的“创可贴”，专门用于修补破损的人体器官，哪里破了贴哪里。这种创可贴名叫“ToughAdhesives”（简称TA）。TA防水防血，可以“简单粗暴”地直接贴在流着血但仍在工作的器官上。TA的延展性非常强，可以轻松拉伸14倍，所以贴上它的心脏依然可以想怎么跳就怎么跳。

简介：escape为动词，意为“逃脱；逃走；避开”。【经典例句】Whoeverbreaksthelawwon＇tescapepunishment/beingpunished.不管是谁违反了法律都将不会逃脱惩罚。

简介：晶晶比我小1岁，与我一起长大，是个黏人的小姑娘。上小学时，每周五放学后，她就耍来我家，缠着我，要我陪她一起玩。她总爱叫我小青姐，一口一个叫得甜，常让我产生一种“翼下再添一员虎将”的错觉。

简介：我九岁开始唱平剧。很多人也以为我“有病”。还有人以为我对“传统中华文化”有兴趣。其实,原因很“低级”:我想要打扮成古时候的人,打架。如此而已。我想要拿刀拿剑、穿盔甲、带军队,跟人“相杀”。因为我小时候迷两样东西:布袋戏、武侠片。布袋戏和武侠片,对我来说,是同一件事情:“穿古装打架。”可是,那时候的武侠片,几乎没看过有小学生在当主角的,电影里偶尔出现一两个小孩,不是流落路边的小乞丐,就是忠臣的家眷,在忠臣惨遭“全家灭口”时,负责倒在大门门槛上,提供永远“晚到一步”的侠客,跨进门槛后,有尸体可以翻看,再咬着牙丢下一句:“连小孩子也不放过!”

简介：本研究基于可雇佣视角,借助KSAOs分析模型,系统梳理并构建商务英语专业学生的能力模型,构建结合能力模型和培养模式的可雇佣性视角下的专业学生能力培养系统模型,以提高商务英语专业学生对未来劳动力市场的适应力和竞争力,并借助其反馈机制为高校商务英语专业建设和课程设置提供理论参考及实践指导。

简介：2018年4月28日，同济大学德国究中心研究员、上海师范大学中德教育研究与协作中心总干事俞可发表了题为“德国职教再造大国工匠”一文。文章阐述了中兴事件，认为德国以双元制职业教育培养大国工匠，辉煌已逝。

简介：请看这道试题:-Whatareyoudoingthere?-Nothing.-Nothing?You__.A.mustdosomethingB.mustbeuptodosomethingC.mustn'tbedoingnothingD.can'tdonothing.提供的答案为B。该题在设计上是个错误,beupto中的to只作为介词,不能看作不定式符号,后面不可接动词原形!

简介：在阐述自己的慈善理念时,杨澜最喜欢用的一个比喻就是“热带雨林”:一个可持续的慈善体系,就像一片万物共生的热带雨林,各种形态的合作伙伴,无论是企业、非营利机构、非政府组织还是政府部门,都有自己不可或缺的价值,无论规模大小或专业方向,也都能通过支持和互补,共同成为慈善事业乃至社会进步的驱动力。

简介：《语文课程标准》提出在高中阶段,学生的思维逐渐走向成熟,已经具有一定的阅读和表达能力,因此在这个阶段要将教学的重点放在发展学生探究能力方面。若教师能在高中语文教学中培养学生分析、判断等各方面的思维能力,必然能促使学生提高学习能力,令学生能更好地展开语文可持续学习。

简介：摘要诗歌如女神头上那璀璨的明珠，好似夜空中灿烂的繁星，但是我们的学生可否成为摘星之人呢？我认真思考，积极探讨，大胆尝试，巧妙利用诗歌会，让学生通过“自选诗歌，诵读经典----感悟生活，自创诗歌----诵读决赛，升华创作”系列活动，培养学生学习诗歌、创作诗歌的兴趣和能力，让他们成为敢摘星辰的“小能手”。

简介：在高中音乐教学中,教师要注重对学生进行声乐技能的训练,借助有效手段提高学生的歌唱水平。本文从哼鸣训练着手,论述了借助哼鸣训练帮助学生制衡腔体比例、获取共鸣支点以及优化用气方式的方法。学生通过科学的哼鸣训练,可掌握声乐歌唱的正确方法,有效提升自身的歌唱技能。

简介：“新课标”对测试命题提出明确建议“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”，为高考作文和模拟作文题目的水平提出了课程意义上的评价标准。结合高考作文题和模拟作文题分析“具体情境”和“典型任务”两项标准的意义，并以此为尺度对高考作文题目和模拟作文题目进行评价，对促进高中语文教学有很强的实践意义。

简介：最近读到《可理喻的“不可理喻”》渊《学语文》,2017年第1期）一文.对于文中所持观点,笔者不敢苟同,不揣浅陋,兹将刍议陈述如次,以就教于方家.