简介：本刊＂古代文学研究＂栏目,承袭了《厦门教育学院学报》同名专栏。近十年来,该栏文章被中国人民大学复印报刊资料《中国古代、近代文学研究》各期全文转载8篇,论点摘编一篇,如下：郭延礼《重新认识中国近代小说》（2004年第3期）、王飚《独立风雪中的清教徒——黄遵宪诗学观的发展及其在诗歌近代化历程中的地位》（2006年第1期）、黄语《钱澄之前期交游考》（2006年第4期）、高莲莲《论宋琬诗歌的渊源流变》（2006年第4期）、王承丹《遥看瀑布挂前川之“川”应为“山”》（2006年第4期、论点摘编）、叶君远《从古体诗看陈廷敬诗歌的宗宋倾向》（2007年第1期）、郑幸《南屏诗社考》（200r7年第2期）、程日同《“实”与“超”——论钱载的诗学观》（2008年第4期）、曹虹《清初遗民散文的文体创造》（2010年第1期）。另，《北京大学学报》（哲学社会科学版）2009年第6期“全国高校文科学报概览”栏目摘录了诸葛忆兵《白石词“清空骚雅”辨说》（2009年第3期）。

简介：本刊“古代文学研究”栏目，承袭了〈厦门教育学院学报》同名专栏。近十年来，该栏文章被中国人民大学复印报刊资料〈中国古代、近代文学研究》各期全文转载8篇，论点摘编一篇，如下：郭延礼《重新认识中国近代小说〉（2004年第3期）、王飚〈独立风雪中的清教徒——黄遵宪诗学观的发展及其在诗歌近代化历程中的地位》（2006年第1期）、黄语《钱澄之前期交游考》（2006年第4期）、高莲莲《论宋琬诗歌的渊源流变》（2006年第4期）、王承丹《遥看瀑布挂前川之“川”应为“山”》（2006年第4期、论点摘编）、叶君远《从古体诗看陈廷敬诗歌的宗宋倾向〉（2007年第1期）、郑幸《南屏诗社考》（2007年第2期）、程日同《“实”与“超”——论钱载的诗学观》（2008年第4期）、曹虹《清初遗民散文的文体创造》（2010年第1期）。另，《北京大学学报》（哲学社会科学版）2009年第6期“全国高校文科学报概览”栏目摘录了诸葛忆兵《白石词“清空骚雅”辨说》（2009年第3期）。

简介：中国古代文学是中文专业的主干学科，随着时代的变革和知识信息传播方式的不断改进，其传统教学模式的弊端不断呈现。而通过建立资源共享平台，构建多元的古代文学教研理论，积极推进团队授课，实施团队教学模式，是中国古代文学教学走出当前困境的有效途径，具有重要的方法论意义。

简介：两司马指汉代词赋家司马相如和史学家、散文家司马迁。两人在文学史上都很有影响，后人有“文章西汉两司马”之说。班张指东汉班固和张衡。二人都擅长辞赋，

简介：文学是通过典型形象对社会人生的一种审美表达，具体到中国古代文学，古典诗歌对于意境的追求、散文对文道合一创作原则的持守、小说对人物性格的塑造、戏剧对悲剧美的关注，深刻体现了中国古典文学最本质的审美特征。

简介：两个或两个以上的人同做一个梦,这种描写在古代的诗歌、散文、戏曲、小说中都有体现,这其实就是一种＂同梦＂情结。由于文化背景、文学样式的不同,各种各样的＂同梦＂描写,显得千姿百态,并且各有其自身的文化意蕴。将这些体现＂同梦＂情结的作品放在一起综合分析,对我们深入研究文学史、文化史乃至心理学史都是一件很有意义的事情。

简介：

简介：在中国文学史叙事模式的转变过程中,中国古代文学理论一直参与其中。中国文学史叙事模式与中国古代文学理论的三个互动期：上世纪初为似离实合的＂暗合期＂,既吸收西方体系化、理论化的思维方式和著述体例,同时与中国传统文化、文学理论保持着紧密联系。上世纪40至60年代,受时代政治思潮影响,与传统的文化、文论渐次疏远,形成似合实离的＂迎合期＂。上世纪末至现在,随着学术界和国人反思思潮的涌起,文学史叙事模式逐渐向传统文化、文学理论回归,进入了＂融合期＂。陶渊明的叙事部分在中国文学史叙事模式与中国古代文学理论的＂离合＂互动关系中尤其值得注意。

简介：师范专业课程设置,应致力于学生适应基础教育新课改的教学能力,应有利于学生未来的发展,教学应突出专业技能与实践环节。语文学科教学论课程是汉语言文学师范专业的一门必修课,也是最具师范特色的课程,目的是让学生掌握先进的教育理论,坚定语文教育的理想,成为合格的适应新教育形势的中学语文教师、成为开发研究语文课程的专家。在课堂上培养学生从教技能是课程教学的重要目的。它的终极目标就是＂全面提高学生的语文素养＂。

简介：摘要教无定法，贵在得法。为了让学生爱上学习，让课堂充满乐趣和与学生建立良好的师生关系无疑是较好的措施，在这双重措施下学生可以较快、较好地完成教师布置的学习任务,从而提高学习能力。

简介：著名教育家布鲁纳提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”我国古代教育家孔子也提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这些都说明了兴趣在学生求知过程中的重要性。学生产生浓厚的兴趣，才能激起学习的主动性，

简介：随着新课改的推广，初中历史教育有所改善，但由于传统的轻视历史学科的观念根深蒂固，所以仍然存在诸多问题。本文结合教学经验，从与学生建立平等友好关系、联想式巧记忆、灵活插入故事、深入浅出解难题四方面提出了改善历史教育的创新型思路。

简介：摘要随着社会的发展，人类物质与精神层次的提高以及素质教育的全面推广，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，期望达到个人的全面发展，充分发掘每个人的潜力，希望取得最大的效益和最高的发展。所以现代社会对于教育以及教师提出了更高的要求，希望教师能冲破经验的束缚，不断对教学进行诊断，并进一步纠错、创新，提高教学能力，然而再回到实践中进行验证，不断循环，螺旋上升，从而从"粗放操作型"走向"科学合理型"。

简介：

简介：

简介：正郭沫若先生曾经说过:"识字是一切探求之第一步。"新的《课程课标》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效

简介：从小学到高中,各级各类语文考试中,作文所占比例越来越大,写作能力高低直接影响语文成绩。老师、家长及学生都感受到作文的重要,但是,当前学生的作文现状如何呢？很多学生因为写不好作文而厌倦写作、害怕作文,

简介：〔摘要〕教学有法，但无定法。“无定法”是说数学教学没有永恒的一成不变的教学方法，即使人们公认的某种行之有效的教学法，教师在实践中也必须因校因人（指教师）、因时、因学生、因教材而异，这就是所谓“无定法”。下面是我在教学中常采用的环节教学法，不过并不是说在每一节数学课中每个环节都要用到，一节课抓住几个环节也就够了。所有环节中每一环节所占时间，哪一环节需强化或减弱，则须因内容、因学生而定，不可强求一律。数学教学的环节是预、题、读、听、思、问、记、议、练、结，故叫“十环节教学法”。

简介：素描是学习一切艺术的基础，同时也是一种独立的艺术形式，在基础素描的学习中，主要注重培养学生正确的观察对象、理解对象和表现对象的能力，还要注重培养学生正确的思维方法，学会运用艺术规律和形式美的法则，以准确表达自己的艺术感受和设计创意能力。

简介：