简介：音乐课程标准明确提出的多元文化的音乐课程理念，有助于学生对中国各民族传统音乐文化价值的肯定与认识，有助于学生对世界多元音乐文化的认知与理解，有助于学生树立和形成多元音乐文化价值观念，有助于改进和克服高中传统音乐课程中“单一文化”的局限性。

简介：在2008年中小学音乐课程标准的基础上,新加坡教育部于今年颁布了最新的《2015年普通音乐课程标准(小学初中适用)》(2015GeneralMusicProgrammeSylabus〈Primary/Secondary〉)。新版课标认为,每个孩子都可以通过音乐来表达他们的情感和价值观,音乐课程的学习不仅能够培养学生的音乐技能,也能够在很大程度上提高学生的批判性思维能力、心理技

简介：摘要：音乐与舞蹈具有亲密无间的关系，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈以直观性更好的律动方式诠释音乐，脱离音乐舞蹈将趋于视听“机械化”。目前，高中新课程标准强调把音乐与舞蹈教学有效的整合，进一步提高艺术教育的科学性，有助于更好发挥音乐与舞蹈教育在培养学生审美意识，提高学生艺术实践能力，激发学生音乐与舞蹈艺术兴趣的作用，还需要在教学改革上进行相关探究。

简介：《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称历史课程标准）已于2003年4月正式颁布。此后对课程标准进行解读的著作、文章大量出版，其中大多数出自历史课程标准组成员之手，具有较大的权威性。本人结合被培训与培训的经历，不自量力、不揣浅陋地对课程标准作一浅显介绍．

简介：继九年义务教育课程改革之后，我国普通高中的课程改革也拉开了帷幕．2003年3月教育部颁布了《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称《课标》），2004年9月高中课程改革在广东、山东、海南和宁夏4省区全面展开．2005、2006年相继又有6个省市进行高中课程改革实验．自2003年以来，课程教材研究所物理课程教材研究开发中心根据《课标》，组织编写了物理学科12个模块的全套教材．

简介：《普通高中地理课程标准（实验）》于2003年颁布、2004年试行。本轮高中地理课程改革力度较大，体现了国家课程改革的方向和素质教育的精神，关注了学生的发展，顺应了国际高中课程改革的潮流。历经九年的实验，取得了良好的效果。但由于地区差异和教育发展的不均衡以及课程标准本身也存在某些不足，影响了高中地理课程标准的实施。是否需要适当降低必修模块的广度、适厦提高选修模块的难度，必修与选修模块的内容可否有少部分交叉重复等等问题，是高中地理课程标准修订时需要探讨的重要内容。

简介：《普通高中思想政治课程标准(实验)》已于3月2日由教育部颁布,并由教育部直属的人民教育出版社正式出版。普通高中思想政治课将与高中其他学科一道,于今年秋季起在部分省(市、区)进行实验。《普通高中课程方案》和高中其他15门学科的课程标准已于去年由教育部颁布、人民教育出

简介：摘要：在新课标的不断推进和普及下，高中课堂教学方式和教学理念逐渐转变。以音乐科目为例，教师不仅注重学生的声乐知识教学，更加重视对学生审美意识、鉴赏能力的培养。以生活化教学为切入点，可以提升学生的音乐感受力，加深对音乐作品的理解。基于此，笔者展开以下论述，从生活化教学基本概述入手，分析高中音乐课堂生活化教学的价值，并给出具体教学应用策略。

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简介：摘要本文依据《普通高中英语课程标准》修订的背景对课标的重要变化进行了解读，比较了新旧课标的异同，并在此基础上就核心素养下的高中英语教学进行初探。

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简介：【摘要】高中阶段是学生学习学科知识的重要阶段，但同等重要的是要培养学生的艺术修养，这是新课程标准对学生发展的要求。教师要充分利用高中阶段学生善于接受学习内容的特性，开展音乐特色课程，培养学生的音乐欣赏艺术美感以及艺术细胞，让学生在音乐特色课堂中体会韵律美以及歌词的语言美，从而促使学生全面发展达到新课程标准的要求目标。本文就开展高中音乐特色课程的积极意义进行分析，从而探究出以一系列有利于高中音乐特色课程建设的策略并进行展开论述。

简介：摘要器乐演奏是高中音乐新课程的模块教学内容之一，此模块的开设充分体现了音乐课程的基本理念。如何把音乐课程标准进行“活化”，特别是在演奏模块中对其进一步深化，真正使学生能在演奏实践中获得美的享受，提高演奏技巧，为学生全面发展奠定基础，本文将谈一些粗浅的体会与思考。

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简介：1．严格以《普通高中历史课程标准(实验)》为依据。以《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的基本理念为指导原则，努力实现高中历史课程改革的总体目标和《标准》要求的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的具体目标。在内容和结构体系上，严格遵循《标准》中“内容标准”的规定，按照专题史的体例进行编写，充分体现这次高中历史课程改革的主旨。

简介：【摘要】随着教育事业的发展，新课标改革成了时代发展的必然产物，素质教育更好的填充了应试教育，要求学生德智体美劳全面发展，不再像从前仅仅追求高分数。本次改革在普通高中音乐新课程标准上进行，在原有的音乐教学基础上，新增以社会主义核心价值观为指导标准，关注美育的功能以及情感体验，在实践的过程中深化情感。更强调在普通高中实施开展音乐教育时课程选择、评价内容与评价方式要多样化，教师在进行教学时要培养学生的感知能力和丰富的想象力，激发学生的创造能力，能够为学生对艺术追求做一个正确的向导，能够做到以身作则，立德树人，为音乐特色课程的建设不断努力。

简介：摘要：音乐课的设置原本就是为了丰富学生的学习生活，培养和提升学生的艺术素养，而这一点正好应征了素质教育的基本要求。新课改全面提出“素质教育”这一核心理念，且对高中音乐课程特色课程设置和建设也作特别要求，即打造有特点且迎合学生学习兴趣培养的高效音乐课堂。积极响应素质教育的核心要求，从教学理念、教学方法、教学内容、教学能力、教学素养和教材等几个方面针对高中音乐课特色课程的建设提出几点思考，以供参考。

简介：摘要声乐教学是培养学生综合素质的重要组成成分之一，当前的普通高中声乐教学中存在两种形式，第一即是日常基础科目，第二是学生为特长学生，但较多特长生都会选择专门的院校来完成相关的声乐学习，所以对于普通高中来说其主要教学目标仍然是普通学生，这类学生有着较为重要的特点是其基础较为平均，多是以文化课作为主要的学习目标，所以在声乐教学的安排过程中，需要选择较为基础的教学种类，同时要具有较高的代表性，不但可以提升学生的教学质量，同时可以在一定程度上锻炼学生对于声乐知识的运用和掌控能力，为其日后发展奠定基础。