简介：摘要目的探讨基于微信公众平台+问卷星的延续护理模式对腹膜透析患者换液操作的相关知识、操作能力、操作依从性及自我管理行为能力的影响。方法采用便利抽样法，选取2019年1—6月于广州市番禺区中心医院行腹膜透析治疗的患者210例为研究对象，采用随机数字表法分为试验组和对照组各105例。对照组予腹膜透析常规延续性护理如门诊随访、电话随访、家访等，并予口头宣教。试验组在此基础上让患者关注微信公众平台，实行网络化健康教育配合问卷星做即时测试，多维度与患者沟通等新型延续护理模式。比较2组患者干预前及干预后3、6个月对腹膜透析换液操作相关知识、换液操作考核得分、导管出口处换药考核得分、换液操作管理得分及依从性情况，并比较2组患者干预前后腹膜透析换液操作相关并发症发生率。结果干预3个月试验组腹膜透析换液操作相关知识、换液操作考核得分、换液操作管理的异常情况处理得分为（55.88 ± 8.97）、92（89，96）、12（11，12）分，高于对照组的（51.88 ± 10.24）、91（86，94）、12（9，12）分，差异有统计学意义（t值为3.00、Z值为-2.483、-2.308，P<0.05）。干预6个月试验组腹膜透析换液操作相关知识、换液操作考核得分、导管出口处换药考核得分及换液操作管理得分（常规换液操作、异常情况处理）为（57.52 ± 9.41）、93（90，96）、90（87，94）、18（17，18）、12（11，12）分，均高于对照组（53.61 ± 10.29）、90（86，94）、90（87，92）、17（15，17）、12（9，12）分，差异有统计学意义（t值为2.87、Z值为-7.181~-2.646，均P<0.01）。组间差异有统计学意义（χ2值为4.020~7.517，均P<0.05）；时间差异有统计学意义（χ2值为11.805~164.950，均P<0.05）。干预6个月试验组并发导管感染、腹膜炎、引流不畅例数为9例占8.91%、5例占4.95%、5例占4.95%，明显低于对照组的21例占20.39%、14例占13.59%、15例占14.56%，差异有统计学意义（χ2值为5.36、4.51、5.33，均P<0.05）。结论运用微信公众平台+问卷星的延续性护理，对腹膜透析患者换液操作的相关知识、操作能力、依从性及自我管理行为能力的提高具有明显的促进作用，并能有效降低因腹膜透析操作引起的相关并发症的发生。

简介：摘要目的探讨基于微信公众平台+问卷星的延续护理模式对腹膜透析患者换液操作的相关知识、操作能力、操作依从性及自我管理行为能力的影响。方法采用便利抽样法，选取2019年1—6月于广州市番禺区中心医院行腹膜透析治疗的患者210例为研究对象，采用随机数字表法分为试验组和对照组各105例。对照组予腹膜透析常规延续性护理如门诊随访、电话随访、家访等，并予口头宣教。试验组在此基础上让患者关注微信公众平台，实行网络化健康教育配合问卷星做即时测试，多维度与患者沟通等新型延续护理模式。比较2组患者干预前及干预后3、6个月对腹膜透析换液操作相关知识、换液操作考核得分、导管出口处换药考核得分、换液操作管理得分及依从性情况，并比较2组患者干预前后腹膜透析换液操作相关并发症发生率。结果干预3个月试验组腹膜透析换液操作相关知识、换液操作考核得分、换液操作管理的异常情况处理得分为（55.88 ± 8.97）、92（89，96）、12（11，12）分，高于对照组的（51.88 ± 10.24）、91（86，94）、12（9，12）分，差异有统计学意义（t值为3.00、Z值为-2.483、-2.308，P<0.05）。干预6个月试验组腹膜透析换液操作相关知识、换液操作考核得分、导管出口处换药考核得分及换液操作管理得分（常规换液操作、异常情况处理）为（57.52 ± 9.41）、93（90，96）、90（87，94）、18（17，18）、12（11，12）分，均高于对照组（53.61 ± 10.29）、90（86，94）、90（87，92）、17（15，17）、12（9，12）分，差异有统计学意义（t值为2.87、Z值为-7.181~-2.646，均P<0.01）。组间差异有统计学意义（χ2值为4.020~7.517，均P<0.05）；时间差异有统计学意义（χ2值为11.805~164.950，均P<0.05）。干预6个月试验组并发导管感染、腹膜炎、引流不畅例数为9例占8.91%、5例占4.95%、5例占4.95%，明显低于对照组的21例占20.39%、14例占13.59%、15例占14.56%，差异有统计学意义（χ2值为5.36、4.51、5.33，均P<0.05）。结论运用微信公众平台+问卷星的延续性护理，对腹膜透析患者换液操作的相关知识、操作能力、依从性及自我管理行为能力的提高具有明显的促进作用，并能有效降低因腹膜透析操作引起的相关并发症的发生。

简介：摘要本文从愉快教学法出发，简要分析当前本地区音乐教育现状，结合本人音乐课例的成功经验，紧扣新教改精神，从对愉快教学法的尝试出发，详细讲述课堂中具体的做法、构思、实施，产生效果等方面，浅谈个人对愉快教学法的实践研究。