简介：【摘要】目的：分析“一对一”导师制与反思性教学联合用于重症医学科护理教学的价值。方法：随机分2021年3月-2022年1月本院重症医学科中实习的护生51名。试验组26人采取“一对一”导师制和反思性教学，对照组25人行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于理论知识和操作技能考核成绩，试验组数据分别是（93.57±5.14）分、（87.32±4.91）分，和对照组（82.46±6.97）分、（79.34±5.26）分相比更加优异（P＜0.05）。关于教学满意度，试验组数据100.0%，和对照组84.0%相比更高（P＜0.05）。结论：重症医学科护理教学联用“一对一”导师制与反思性教学法，考核成绩提升更为迅速，教学满意度改善更加明显。

简介：【摘要】目的：分析目标教学和双向评价联合用于重症医学科护理带教的价值。方法：2015年8月-2022年3月本院重症医学科中实习的护生72名，随机均分2组。试验组采取目标教学和双向评价教学法，对照组行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于理论知识和操作考核成绩，试验组的数据分别是（95.84±3.15）分、（93.85±2.91）分，和对照组（87.12±4.69）分、（85.34±3.67）分相比更加优异（P＜0.05）。关于教学满意度，试验组数据97.225，和对照组80.56%相比更高（P＜0.05）。结论：重症医学科护理带教联用目标教学法和双向评价法，护生的考核成绩更加优异，教学满意度改善也更加明显。

简介：【摘要】目的：探究Seminar联合CBL一体教学模式结合MDT在重症医学专业临床护理教学中的应用效果。方法：进行Seminar联合CBL一体教学模式结合MDT教学的重症医学专业轮转学生作为观察组，过去采用传统教学模式的重症医学专业轮转学生作为对照组，将两组患者的教学成绩进行对比分析。结果：观察组的教学成绩均明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对重症医学专业学生进行护理教学过程中，应用Seminar联合CBL一体教学模式结合MDT，有利于提高学生的理论知识掌握水平、操作能力以及病例分析能力。