简介：摘要：在城市改革发展中，建筑工程数量随之增多，规模日益扩充，在给人们提供良好生活环境的同时，社会各界对建筑工程结构设计的合理性和安全性提出严格要求。通过对建筑结构合理设计，增强建筑结构整体能力，延长建筑工程使用期限。但是在建筑结构设计中，受到各种因素影响，无法保证建筑结构设计的合理性和安全性，引发一系列问题。本文就以建筑工程结构设计为探究重点，进一步探讨建筑结构设计中如何提高建筑的安全性，并提出相关建议。

简介：摘要：目的：探究盐酸氨溴索注射液在儿科呼吸系统疾病治疗中的效果。方法：选取本院儿科近一年（2021.01-2022.05）来院进行呼吸系统疾病治疗的患儿，进行系统随机抽样分组治疗，观察记录并研究。其中A组患儿，为其采用常规治疗方法并进行观察记录结果；另一组B组患儿，使用盐酸氨溴索注射液进行治疗，做治疗结果观察记录并报告。结果：在无其他客观因素干扰时，B组患儿的各项临床症状消失时间均明显短于A组，不良反应仅发生2例，发生率为4.17%，小于常规A组的5例、10.42%；而B组患儿家长对于治疗的综合满意度（非常满意+基本满意）为95.83%、46例，也高于常规A组的83.33%、40例。从数据结果上来看，B组患儿的各项实验观察指标结果数据均优于A组患儿。结论：通过对两组实验病例的观察调研报告可知，在儿科呼吸系统疾病的治疗中，使用盐酸氨溴索注射液能显著提高治疗的效果，患儿康复更快，有效控制不良反应的发生，治疗过程更安全，且家长的满意度也更高，可根据患儿具体情况大力推广。

简介：摘要目的分析与探讨腹腔镜手术对宫颈癌患者的治疗效果及对炎性因子、免疫功能的影响。方法选择本院于2014年8月-2017年8月间收治的104例宫颈癌患者为研究主体。划分为A组和B组，均是52例。A组给予腹腔镜手术，B组给予开腹手术，对比治疗效果、炎性因子与免疫功能情况。结果A组的术中出血量、手术时间、住院时间和排气时间均短于B组，对比差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。A组的CRP（C反应蛋白）、IL-6（白细胞介素-6）和TNF-α（肿瘤坏死因子-α）等炎性因子指标均低于B组，对比差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。A组的CD3+、CD4+、CD8+等T细胞亚群水平均高于B组，IgA、IgM和IgG等免疫球蛋白水平均高于B组，对比有差异，有统计学意义（P＜0.05）。结论腹腔镜手术利于宫颈癌患者的炎性因子和免疫功能改善，可取得较佳的治疗效果，可推广。

简介：摘要随着我国的经济不断增长，科学越来越发达，我国的电气网已经朝着智能化的方向发展，为了满足人们的生活需要，提升能源利用率，我们对电气工程严格要求，会采取智能的电气自动化管理模式，使此项满足日常用电需求，在电气自动化过程中安全有效运行。为了达到更好的管理效果，本篇文章，主要对电气自动化的在电气工程中进行分析研究，使我们在此过程中，科学合理的运用电气系统。

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简介：摘要随着人民生活水平的逐渐提高，人们对房屋建设的要求也越来越高。但是由于许多方面的因素，房屋质量总会出现一些问题，例如房顶漏水、墙皮脱落、墙体裂缝等。这些问题不仅影响房屋的美观以及装修，还对人们的生活造成了一定的影响。本文列举了房屋建筑施工中常见质量问题，并归纳了房屋质量的影响因素，最后还提出了房屋质量问题的改善对策。

简介：摘要目的分析与探究ⅠB2、ⅡA2期宫颈癌术前新辅助化疗与腔内放疗治疗效果。方法选择本院于2015年1月-2017年7月间收治的92例ⅠB2、ⅡA2期宫颈癌患者为研究主体。划分为A组和B组，均是46例。A组给予术前新辅助化疗，B组给予腔内放疗。对比手术情况、肿瘤变化与不良反应情况。结果A组的术中出血量与手术时间均少于B组，对比差异明显，有统计学意义（P＜0.05）。A组的治疗有效率为93.48%，B组为67.39%，对比差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。A组的不良反应发生率为4.35%，B组为28.26%，对比有差异，有统计学意义（P＜0.05）。结论为ⅠB2、ⅡA2期宫颈癌患者实施术前新辅助化疗可显著改善其手术情况，利于肿瘤体积缩小，且不良反应少，可推广。

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简介：众所周知,阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外。最有效的办法只有两条:一条是积累,一条是转化。先说积累。不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为老师已讲清楚,我也明白,这就够了。老师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学。到了高三下学期总复习的时候,你问他还记得几篇的时候,他就会茫然地摇摇头说,一篇也不记得

简介：本篇着重要谈的是作文的材料如何选择。不少考生在写作时最苦恼的就是觉得缺少有说服力的材料。所以,解决材料的问题似乎比审题显得更加重要。材料的质量在很大程度上决定文章的好坏。关于材料的质量,必须注意以下三点。

简介：现在“素质”这个词儿很吃香，在教育界，一谈起来就是什么“应试教育”要向“素质教育”转化。我对这句话一直不太理解，为什么非要把“教育”划分为“应试”和“素质”两个截然不同的阶段？“素质”究竟是什么意思？查了一下《现代汉语词典》，原来“素质”的本义有三个方面：一是指事物本来的性质，二是在心理学上指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点，三是指素养。

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