简介:摘要:目的 分析研究临床护理实习生(简称“实习护生”)的心理现状及影响因素。方法 本次采取回顾性分析法,将我院2023年1-6月实习护生60名纳入研究,在分析评估实习护生心理状况及相关影响因素的基础上,提出相关对策,以期改善实习护生的心理状态,促进职业发展。结果 (1)实习护生的平均SAS评分为(40.21±8.91)分、平均SDS评分为(45.48±10.79)分。(2)导致实习护生出现焦虑、抑郁心理的主要因素有个体性别因素、同学关系因素、家庭因素、 社会压力因素等。结论 临床护理实习生主要伴有焦虑、抑郁负性心理,影响因素较多,需做好实习护生的心理健康教育,加深与同学、家长之间的沟通交流,树立正确的就业观,提高社会支持力度等。
简介:摘要:现代高层建筑结构复杂、规模较大,一旦出现未消除的消防隐患很容易发生严重的火灾事故,对人员和财产造成巨大损失。因此要强化预防为主的防火监督管理工作,将高层建筑消防隐患消灭于萌芽。本文主要对高层建筑消防隐患的特点进行分析,针对存在的问题提出了加强防火监督管理的对策建议,以切实保证高层建筑居民的生命和财产不会受到火灾危害。
简介:摘要目的运用概化理论考察简式抑郁-焦虑-压力量表(depression-anxiety-stress scale,DASS-21)在青少年中的测验信度。方法2021年11—12月,采用DASS-21对贵州和四川三所中学的458名在校生进行测试。基于多元概化理论(multivariate generalization theory,MGT)计算概化系数、可靠性指数以及方差贡献率。采用mGENOVA 2.1进行数据分析。结果DASS-21全量表的概化系数和可靠性指数分别为0.927和0.922,抑郁、焦虑和压力分量表的概化系数在0.808~0.840之间,可靠性指数介于0.789~0.832之间。抑郁、焦虑和压力分量表对全域总分的贡献率分别是33.20%,33.94%和32.86%,压力分量表(34.95%)对相对误差方差的贡献最大,焦虑分量表(36.98%)对绝对误差方差的贡献最大。结论DASS-21在青少年群体中具有较好的测验信度,在实际评估青少年负性情绪时既可用作常模参照测验,也可以作为标准参照测验。
简介:摘要目的探讨归因训练对脑卒中患者应对方式、病耻感、生活质量、负性情绪的影响。方法采用简单随机抽样法,选取2019年6月—2020年6月郑州大学第一附属医院收治的缺血性脑卒中患者85例作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组42例和观察组43例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组基础上给予归因训练干预。干预前及干预后1、3个月采用归因方式问卷(ASQ)、慢性疾病病耻感量表简版(SSCI-8)、世界卫生组织与健康有关QOL测定量表(WHOQOL-100)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对两组患者进行评价。结果两组患者ASQ、SSCI-8、WHOQOL-100得分的时间主效应、干预主效应、干预与时间之间的交互作用差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,两组患者SAS、ADS评分比较差异均无统计学意义(P>0.05);干预后3个月,两组患者SAS、SDS评分均低于干预前,且观察组均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论归因训练能有效改善脑卒中患者应对方式,提高患者生活质量,降低患者病耻感及焦虑、抑郁程度,值得临床推广。
简介:摘要:健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的实际效果评价。方法:选取某医院从2019年1月至2020年7月收治的100例糖尿病2型患者作为此次的研究对象,采取随机分配的原则,将100例糖尿病2型患者分为对照组和观察组,其中对照组人数有50例,观察组人数有50例。对照组住院病人常规的日常饮食、运动和药物治疗;通过对病人进行健康知识简要讲解,让病人更好地理解自己的情况,并告诉他们有关的不良反应;对病人提出的问题进行耐心的解答;术后要定时复查。观察组采用的是健康教育临床护理的形式,会有专门的医师、营养师、护士、责任护士、护士长共同负责,并制订相应的治疗计划。结果:观察组和对照组在护理之前的 HbAlc、FPG、2 hPG 之间的数据差异不具有统计学意义(P> 0.05),在进行护理之后,观察组的相关数据要明显低于对照组;对照组和观察组的护理认知程度评定在护理之前的差异不具有统计学意义(P> 0.05),在护理之后,观察组要明显优于对照组(P < 0.05)。结论:在糖尿病患者护理中使用健康教育临床护理路径可以明显取得良好的治疗效果。