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作者：
董静(乌鲁木齐市52中学新疆乌鲁木齐830000)
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学科：
文化科学
> 课程与教学论
- 创建时间：2009-11-21
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出处：《现代教育教学探索》 2009年第11期
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机构：随着21世纪信息时代的到来，传统的教学方式面临着巨大的挑战，改进中学物理的教学手段是一项非常紧迫的任务。在教学过程中，教学媒体是信息传播的通道和载体，作用极为重要，最佳的媒体选择可以使教学质量达到最优，教学效果达到最好。现代科学技术的发展和计算机的普及，为新的物理学科教学模式提供了可能和便利。利用计算机技术和其他现代科学技术结合的优势发展起来的多媒体技术正日益成为中学物理课堂教学中的不可缺少的组成部分。在物理课的实际教学过程中，由于受各种条件和课堂教学时间、空间的限制，很多实验都无法进行，或由于设备和外界因素的影响，实验效果较差，给课堂教学带来了很多的不便；另外由于学生的知识水平、阅历和经历有限，对一些抽象的物理概念和物理模型无法想象和理解，从而限制了他们相关能力的提高，多媒体技术在物理课堂教学中的应用却能很好地解决这一问题。正确适时的应用多媒体技术辅助物理教学，将学生带入物理时空，会给物理教学带来很大的便利。利用多媒体技术可以在物理教学中起到“时间的延长和缩短”、“空间的放大和缩小”的作用，使抽象的问题形象化，实际的问题理想化和课堂内容扩大化等。例如：在声学中的关于声音的传播和反射的课堂教学中，可以采用动画慢放的形式，使声音这一传播非常短暂的过程缓慢再现。在让学生了解日食、月食以及分子原子的内部结构、有关力的问题、运动的合成、波的传播等等时，都可以用模拟动画的形式展现出来，同时还可以利用一些当今的影视资料去展现一些无法想象的过程，如我国神州六号的发射和回收，火箭的发射以及车辆转弯时的情景。
