简介：摘要：语文教学作为小学阶段的重要教学科目，将合作学习元素融入其中进行教学，不仅可以有效提升教师的教学质量，同时还能帮助其增强团队意识，提升学生心理素质，为学生未来的学习生活做好铺垫。因此，在小学语文教学中有效运用合作学习模式，是语文教师应当不断探索与追求的教学目标。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，情境教学逐渐成为了语文教学的重要组成部分。本文旨在探讨如何通过一二年级语文情境教学的创设，提升教师的教学能力，并对其进行实践研究。通过情境教学的方法，让学生在真实的语境中学习语文，提高学生的学习兴趣和语文应用能力，同时也使教师不断更新教学方法，提高教学效果。

简介：【摘要】目的 探讨中医药文化建设在妇科管理中的效果。方法 将78例（2023年1月至2023年12月入院）妇科收治的患者作为研究对象，其中39例（2023年1月至2023年6月入院）患者归为对照组，接受基础妇科管理，另外39例（2023年7月至2023年12月入院）患者归为研究组，在基础妇科管理之上接受中医药文化建设管理。对比两组患者满意度。结果 相比于对照组，研究组健康教育、合理用药干预、人性化管理、生活起居管理、心理管理评分更高（P＜0.05）。结论 中医药文化建设管理可提升妇科患者满意度。

简介：摘要：幼小衔接是指幼儿园到小学的过渡期，这一时期对儿童的整体发展至关重要。在这一阶段，幼儿不仅要学习新的知识和技能，还要适应不同的学习环境和社交环境。良好的行为习惯包括幼儿基本的生活自理能力，还包括自控力、合作意识和责任感等社交技能，培养这些习惯有助于幼儿顺利过渡到小学生活，对其未来的学业和社会适应能力也具有推动作用。基于此，本文首先阐述在幼小衔接阶段培养幼儿良好行为习惯的重要性，随后分析优化幼小衔接教学质量的策略。

简介：摘要：本论文探讨了游戏化教学对小学数学学习的影响。通过综合分析相关文献和实证研究，本文发现游戏化教学可以提高小学生的数学学习兴趣，增强他们的数学技能，促进学习动机，以及培养解决问题的能力。此外，本文还讨论了游戏化教学在实际教育中的应用和一些可能存在的挑战。通过本研究，我们可以更好地理解如何在小学数学教育中采用游戏化教学方法，以提高学习效果。

简介：摘要：随着音乐教育的日益普及，越来越多的专家和教育者开始重视如何开展适合儿童的音乐教学。奥尔夫音乐教学法是一种在音乐教学中广泛应用的教学方法，特别适用于小学生的音乐学习。奥尔夫音乐教学法强调音乐教学应以学生为主体，引导学生在欢乐的学习中理解和掌握音乐。在奥尔夫音乐教学法的引导下，学生通过参与性学习、创造性实践等方式，充分发挥自身潜能和创造性思维，潜移默化中提高音乐素养和抽象思维水平。因此，探索奥尔夫音乐教学法在小学音乐教学中的应用，对于促进学生音乐兴趣与发展、开展音乐教育具有重要的现实意义和深刻的理论意义。

简介：摘要：身处于互联网时代，百姓享受着信息共享所带来的便利，并期待着计算机技术的持续进步，如此就需要更多的相关人才。于是社会大众开始关注起了该技术的教育工作。因此，本文笔者就互联网时代下，高职计算机应用技术专业的教学模式展开了研究，以下是一些探究结果与分析，以及为其改革优化提出的一些建议，希望以此为我国的互联网技术发展做出贡献。

简介：摘要：小学英语课堂教学下情景教学是常见的一种教学方法，为进一步提高英语课堂教学水平，还要结合小学生心理特征，开展有效的教学活动。文章对情景教学在小学英语课堂中的运用策略展开探讨。

简介：【摘要】目的：探讨护理干预对腰椎结核手术患者焦虑与恐惧心理的影响。方法：我院于2021年1月至2022年1月收治68例腰椎结核手术患者，随机将其分为两组，即常规组和观察组，分别予以常规护理与临床路径护理，比较两组患者的护理结局。结果：观察组的焦虑和恐惧评分显著低于对照组（P

简介：摘要：目的  探讨集束化护理在脑出血围术期患者护理中的应用。方法  选取2021年10月-2022年10月本院收治的100例脑出血患者为对象。随机分为观察组与对照组，对照组采用常规护理，观察组采用集束化护理。比较两组心理状态及生活质量。结果  护理后两组SAS、SDS评分降低，观察组低于对照组（P

简介：摘要：随着时代的发展，信息技术的广泛使用，现阶段的高中信息技术课程正在成为一种重要的方式来培养学生的综合素质和计算机能力。通过这种方式，能够帮助学生更好地理解和掌握数字化知识，并且有助于学生的全面发展。本文通过对高中信息技术课程教学中计算思维培养的深入分析，具体阐述了高中信息技术课程教学中培养学生计算思维培养的意义，以及实施该课程教学目标的具体策略。

简介：摘要：家庭作业是教师整合课程内容的重要途径。最好的工作不仅是将你在课堂上学到的东西整合在一起，而且还能够养成独立学习的好习惯，并培养学生单独解决问题。因此，小学作业的结构很重要。在双减政策双方面的背景下，我们如何设计熟练的小学作业，帮助师生更好地协同工作？我想以下列方式分享我的观点。

简介：摘要:“双减”政策旨在减轻学生的学业负担，促使学生以更为饱满的状态面对逻辑性相对较强的数学科目，以便其能用相对较短的时间，掌握相对较多的数学技能，从而提高个人的学习质量。在这种情况下，小学数学作业不仅要做到行之有效，还要注重锐意创新，能给予学生较为丰富的学习体验。作业分层理念的实施，则可以帮助教师完成这一目标。故而在设计作业时，数学教师应立足于学生学习的现状，结合数学教学目标，为不同层次的学生设置相应的数学作业，以便能做到因材施教，促使不同层次的学生完成数学强化任务，最终夯实数学基础。

简介：摘要目的观察基于态度-定义-开放思维-计划-试验（ADOPT）护理模式的微信游戏对肠造口患者自护能力的影响。方法选取湖州市第一人民医院2020年6月至2021年6月收治的行肠造口手术的大肠癌患者100例，采用随机对照研究方法，以随机数字表法分为对照组（n=50）和观察组（n=50），对照组采用常规护理，观察组在常规护理基础上给予基于ADOPT护理模式的微信游戏进行干预，比较两组患者出院时和出院3个月后的造口知识掌握情况和造口自我护理能力；出院3个月后的生活质量［采用生活质量量表（WHOQOL）评判］和并发症发生情况。结果出院3个月后，观察组患者较出院时造口知识问卷得分和造口护理能力评分差异均无统计学意义（均P > 0.05），但均明显高于对照组［观察组：造口知识问卷造口袋更换、造口周围皮肤护理、饮食选择、活动原则、并发症观察处理及总分分别为（14.95±3.04）分、（14.92±3.17）分、（16.84±3.25）分、（14.08±2.61）分、（13.54±2.21）分、（74.33±6.58）分，对照组各维度及总分分别为（12.92±2.84）分、（11.95±4.07）分、（13.62±2.79）分、（11.83±2.97）分、（9.84±2.87）分、（60.16±5.64）分，两组差异均有统计学意义（t=3.45、4.07、5.31、4.02、7.22、11.56，均P < 0.001）］；观察组造口护理能力评分中自我意愿、自我护理知识、自我护理技能及总分分别为（29.85±4.35）分、（16.85±2.83）分、（8.25±1.91）分、（54.95±5.31）分，对照组各维度及总分分别为（27.14±3.26）分、（15.06±2.32）分、（6.23±1.54）分、（48.43±4.93）分，两组差异均有统计学意义（t=3.25、3.45、5.82、6.36，P=0.001、0.001、< 0.001、< 0.001）；出院3个月后，观察组患者WHOQOL各维度及总分均明显高于对照组［观察组WHOQOL评分：生理、心理、社会关系、环境及总分分别为（26.85±4.78）分、（22.64±3.17）分、（9.74±1.26）分、（34.96±5.12）分、（97.82±9.33）分，对照组各维度及总分分别为（24.57±3.85）分、（19.35±2.66）分、（7.52±1.01）分、（30.83±3.94）分、（81.76±7.98）分，两组差异均有统计学意义（t=2.62、5.62、9.72、4.52、9.25，均P < 0.001）］；观察组术后并发症总发生率明显低于对照组（观察组总发生率为8.00%，对照组总发生率为24.00%，χ2=4.76，P=0.029）。结论基于ADOPT护理模式的微信游戏可以有效加强患者对造口知识的掌握，提高患者造口自我护理能力，减少术后并发症，改善生活质量。

简介：

简介：【摘 要】 目的： 探讨循证护理干预对亚临床甲状腺功能减退症患者临床预后的影响。方法： 选取2017年2月至2020年2月该院接诊的71例亚临床甲状腺功能减退症患者， 并随机分为对照组 （35例） 和观察组 （36例）。对照组患者采用常规护理， 观察组患者采用个体化健康康复护理， 比较分析护理前后两组患者的血脂指标和甲状腺功能。结果： 观察组患者低密度脂蛋白胆固醇和总胆固醇水平明显低于对照组， 差异均有统计学意义 （P0.05）。 观察组患者游离四碘甲腺原氨酸、 血清游离三碘甲腺原氨酸和促甲状腺激素水平均明显优于对照组， 而并发症发生率明显低于对照组， 差异有统计学意义 （P

简介：【摘要】目的：了解急诊护士心理弹性及生活质量，探究其影响因素。方法：抽取我院急诊科护士80名，对他们进行问卷调查，了解他们的心理弹性及生活质量等相关情况，结果：收集调查问卷，对调查结果进行整理分析，发现急诊护士心理弹性及生活质量相对偏低，会受到护士自身的年龄、学历、技能水平及医院等级、管理方式、福利待遇、医院环境等因素影响。结论：对于急诊护士来说，可改善心理弹性及生活质量的影响因素，进而提升护士的心理弹性，提高生活质量水平。

简介：[ 摘要 ] 目的： 探讨连贯性护理模式联合健康教育对亚临床甲减患者的康复效果。 方法： 选取2020年1月～2021年7月在我院治疗的亚临床甲减患者84例作为护理对象。采用随机数字表法将患者分为对照组和观察组，每组42例。对照组采取常规护理方法，观察组进行连贯性护理模式联合健康教育。护理后，从患者亚临床甲减医学知识掌握情况、甲状腺功能指标和不良反应发生率等几方面，比较护理效果。 结果： 观察组医学知识掌握情况好于对照组，甲状腺功能指标检测结果优于对照组，不良反应发生率低于对照组，差异有统计学意义（P ＜ 0.05）。 结论 ：连贯性护理模式联合健康教育有效提高了亚临床甲减患者的康复效果。

简介：摘要：囊括多家思想精髓、承载中华文化内涵的历史课程是典型的人文学科，将德育与课程教学活动进行有机结合，从某方面来讲不仅有助于学生树立正确“三观”，与此同时在强化学生爱国情怀、培养学生爱国主义情操、帮助学生健康化成长以及推动中国特色社会主义道路建设工作取得预期成效中也发挥了无可替代的作用。但相比高中阶段其他基础性课程，历史学科具有过去性、具体性、综合性等特点，为进一步改善当前教育教学现状，对教育教学模式进行不断优化和调整现已迫在眉睫。

简介：