简介：《课程标准》中指出：“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地服务生活、应用于生活，学以致用。家庭作业生活化，就是结合生活中的事件、现象，从虚拟的课本堆中解脱出来，使学生在与现实生活的撞击中学习知识。

简介：摘要《数学课程标准》中指出“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识，是为了便于更好地服务生活、应用于生活，学以致用。家庭作业生活化，就是结合自然、社会、生活中的事件、现象，从虚拟的课本堆中解脱出来，使学生在与现实生活的撞击中学习知识。

简介：摘要：作业是课堂教学的延伸，具有巩固课堂知识，构建学生知识体系的作用。合理地布置作业，可以巩固课堂教学内容，帮助学生更好地掌握课程知识。在数学这一学科中，学生在有限课堂的时间很难对既定的问题进行深入的探究，许多解题步骤需要学生课后的推敲，以形成自身对数学问题的理解。基于此，本文研究了高中数学作业的策略。

简介：摘要小学数学课堂作业是检查学生对所学知识的掌握情况，也是对知识的运用和巩固。教师应根据现行小学数学课堂作业存在的具体问题，从提高小学数学课堂作业的有效性入手，丰富作业设计形式，还给学生一个精彩的学习平台。

简介：【摘要】目的：探究放化疗肺癌患者接受个性化护理对其生活质量的影响效果。方法：随机遴选本院放化疗肺癌患者，抽选出100例作为样本。按照简单随机法将这100例放化疗肺癌患者分成对照组与观察组，每组各50例。其中，对照组放化疗肺癌患者接受常规护理服务，观察组放化疗肺癌患者则实施个性化护理。对比两组放化疗肺癌患者护理前后负面情绪、睡眠质量、生活质量和自我护理能力评分。结果：在对比2组放化疗肺癌患者的负面情绪、生活质量、睡眠质量、护理能力等指标当中，护理前，2组肺癌患者的基本资料，无明显差异（P＞0.05）。护理干预后，观察组负面情绪评分低于对照组，观察组睡眠质量分值＜对照组：P＜0.05。护理后，比较生活质量、自我护理能力评分等项目，观察组的各项项目均高于对照组：P＜0.05。结论：对放化疗肺癌患者采取个性化护理措施，能够明显提升患者的生活质量，改善患者的负面情绪。

简介：摘要目的探究强化心理护理联合饮食干预对炎症性肠病患者免疫功能、心理状态及生活质量的影响。方法选取2018年6月至2019年5月在盐城市第一人民医院治疗的炎症性肠病患者86例，根据患者入院时间分为常规组和观察组各43例。常规组患者行常规护理干预，观察组患者在常规护理基础上行强化心理护理联合饮食干预。比较两组患者免疫功能、心理状态及生活质量。结果干预后，两组患者免疫功能各项指标均有所改善，且观察组患者改善程度均显著优于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)；干预后，观察组患者焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评分均显著低于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)，生活质量各项评分均显著高于常规组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对炎症性肠病患者实施强化心理护理联合饮食干预，能够有效改善其免疫功能、心理状态及生活质量。