简介:[摘要]创造力是人类特有的本能,培养幼儿的创造力是学前教育的重要目标之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“艺术教育可以培养幼儿的创造力”,并要求“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象” 。可见,教师不仅在思想上要重视幼儿创造力的培养,更要在实践中创造条件,采取策略培养儿童创造美的能力。党的二十大报告再次强调五育并举的重要性,提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。美术教育倡导多领域的互补和融合,消除彼此孤立局面,提倡全面发展。因此,本研究基于五育并举,通过幼儿美术与音乐、语言、科学、社会等各个领域的融合实践来进一步提高幼儿的创造美的能力。
简介:摘要:新课程改革指出基础教育领域以素质教育为指导方针,培养幼儿的核心素养是幼儿美术教学中的重要目标,而在幼儿园里,幼儿的生命安全教育永远是第一位的,特别是在一场突如其来的疫情之下,培养幼儿的安全意识更是成为重中之重。然而,幼儿的学习主要在游戏活动中进行,他们喜欢有趣的东西,安全知识的学习却显得枯燥,有些视频的画面还会有一些压迫感,不利于幼儿的学习。于是,如何找到孩子们感兴趣且易理解的方式来提高幼儿安全意识的想法便使美术活动成为了主要的研究对象,孩子们喜欢美术活动,通过颜色和线条抒发自己的情感,在作品中培养安全意识是一个很好的途径。然而,线上美术条件有限,在这种新的常态化教学模式下,离开了“面对面、手把手”的线下教学模式成为了核心素养下在美术创意活动中培养幼儿安全意识的一个新的挑战。
简介:摘要数字疗法作为预防、管理和控制疾病的干预方案,在临床应用上的价值逐渐得到业内认可。相比于传统疗法,数字疗法可显著降低患者的经济负担,减少患者对医生诊疗的时间需求,从而提供更具有成本效益的治疗。目前,数字疗法在国外的应用主要集中在辅助治疗慢性病、成瘾性行为及精神障碍,全球多家监管机构陆续将数字疗法纳入监管和医保报销体系之中。在中国,数字疗法的研究虽然刚刚起步,但该领域已获得较高的关注度。本文总结我国慢性病健康管理干预效果不显著、评价指标单一、团队服务不健全、患者自我管理能力提升幅度小等问题,提出将数字疗法应用于慢性病健康管理的可行性:将5G技术与数字疗法结合,在筛查阶段,运用数字疗法实现个性化健康参数的实时跟踪;在评估阶段,以循证医学为基础,综合评估用户健康风险;在干预阶段,将线上的健康危险因素干预与线下健康服务有机结合,实现连续性、动态化、个性化的健康服务。
简介:摘要目的探讨孕期甲状腺激素水平与新生儿甲状腺功能的关系。方法选取永康市第一人民医院2019年7月至2020年8月收治的孕期促甲状腺激素(TSH)异常的孕产妇及其新生儿40例为观察组,选取同时间段健康孕产妇及其新生儿38例为对照组,对两组临床资料进行回顾性分析。对比两组孕产妇孕期甲状腺激素[三碘甲状原氨酸(T3)、四碘甲状腺原氨酸(T4)、促甲状腺激素(TSH)、游离T3(FT3)、游离T4(FT4)]水平,对比两组新生儿TSH水平,统计两组新生儿中甲状腺功能异常发生情况,分析孕期甲状腺激素水平与新生儿TSH水平的相关性。结果观察组孕期TSH[(2.89±0.44)mU/L]高于对照组[(2.13±0.22)mU/L](t=9.570,P<0.001),T3[(0.45±0.07)μg/L]、T4[(90.87±8.93)μg/L]、FT3[(1.08±0.19)ng/L]、FT4[(10.45±1.73)ng/L]均低于对照组[(2.13±0.22)μg/L、(1.31±0.21)μg/L、(2.16±0.34)ng/L、(15.31±2.21)ng/L](t=24.514、9.254、17.432、10.845,均P<0.001);观察组新生儿TSH水平高于对照组(t=37.041,P<0.05);观察组新生儿甲状腺功能异常发生率高于对照组(χ2=4.780,P<0.05);孕期TSH水平与新生儿TSH水平呈正相关(r=0.819,P<0.05),孕期T3、T4、FT3、FT4水平与新生儿TSH水平均呈负相关(r=-0.773、-0.802、-0.794、-0.824,均P<0.05)。结论与健康孕产妇相比,孕期甲状腺激素水平异常孕产妇表现为TSH水平高,T3、T4、FT3、FT4水平低;其新生儿TSH水平高,且甲状腺功能异常发生风险高;孕期甲状腺激素水平与新生儿甲状腺功能相关。该研究有科学性、创新性。
简介:摘 要:本文主要介绍了某型号气象雷达开机后出现“雷达通电后不工作,无自检画面”的故障现象,出现故障现象后,操作人员对雷达多次进行通电、断电操作,雷达均不能正常工作,切换到自检模式,综显系统无自检画面显示。
简介:摘 要:Zynq7000系列基于Xilinx全可编程的可扩展处理平台结构是一种SoC芯片,集成了Cortex-A9双核ARM和FPGA。本文讲述了如何利用xilinx公司Zynq7000系列芯片的AXI_APB_Bridge、AXI_BRAM_Controller和AXI_GPIO这三种IP核实现芯片内部ARM与FPGA之间的通信。
简介:摘要:科学探究是核心素养中的一部分,通过让学生经历科学探究的过程,学会用科学探究的方法看生活中的问题,并经历科学探究来学习该节知识。该文以高中物理“楞次定律”为例,根据本节知识的特点,从科学探究的角度来进行教学设计,以更好的实现教学目标,培养学生科学探究的能力,为学生的终身学习奠定基础。