简介：

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简介：摘要城市规划和城市设计在人们日程生活中并不陌生，因为城市规划和城市设计是现代年轻人选择居住城市所重视的一个主要因素，也决定着现代老年人的养老城市的选择。因此，城市规划的理念和城市设计的理念逐渐成为了不少城市在发展过程中所打出的宣传标语，希望借此来吸引更多的年轻人和老年人选择自己的城市。然而，很多城市的发展都是有其自身的发展特点、文化氛围以及地域特征，并不是在短时间内就可以形成的。所以，探讨城市规划与城市设计的内涵、功能以及历史发展概况、理论发展概况，进而分析城市规划与城市设计、建筑设计的区别与联系就有了意义。

简介：摘要：随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为推动教育现代化的关键力量。在这一背景下，构建基于信息化环境的幼儿园教师智慧教学能力培养体系，对于提升幼儿园教师的教学水平、促进幼儿全面发展具有重要意义。本文旨在探讨如何构建这一培养体系，通过理论分析与实例结合，提出具体的培养策略和方法，以期为我国幼儿园教师的智慧教学能力培养提供有益参考。

简介：一、教学内容北师大版小学数学三年级上册第三单元P26～27“搭配中的学问”．二、设计理念《数学课程标准》十分重视数学活动的建设和开展，指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们存自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验．

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简介：设计性实验对于提高学生动手能力、培养学生创新能力和创新思维非常重要，设计性实验的开发有利于提高学生综合应用知识和分析问题、解决问题的能力，符合转型要求。在传统的实验教学中增加设计性实验，也体现了以学生为教学主体、以创新思维培养为核心、以动手能力培养为主线的指导思想。

简介：摘要：城市中商业建筑的数量和范围在不断的扩大，由于商业建筑中所涉及到的功能以及建筑结构具有复杂性的特征，如果在火灾发生时，没有完善的安全疏散措施或者是防火措施的话，那么会带来不可挽回的后果，因此在进行商业建筑防火和安全疏散设计，相关工作人员需要从实际情况入手，制定完善的防火和安全疏散设计方案，从而减少由于火灾发生所带来的严重后果，最大限度地保护人们的生命财产安全。

简介：　摘要：小学数学作为小学教学当中极为重要的一环，提高小学数学课后作业的有效性对于小学数学教学的质量和水准有着极大的帮助。随着小学教学体制的不断改革和发展，小学学生的课后作业的完成情况和效果逐渐被越来越多的人们所关注。数学课后作业的布置成为了摆在教师面前最大的难题。面对如何让学生可以对课堂中所学习的知识内容进行巩固，按时完成课后教师所布置的作业等问题，需要我们的教师在教学当中，从课堂的实际情况出发，通过分析学生所掌握的知识情况，合理的制定相应的课后作业，进而帮助学生更好的对所学知识的巩固和发展。  　　关键词：小学数学 ;课后作业 ;分层教学 ;策略  　　新时期的小学数学的教学不仅需要注重学生在课堂上的学习质量，而且还要对学生的课后作业的情况予以关注。就目前的小学数学教学来看，虽然在课堂教学上取得了一定的成绩，但是依然有不少的问题存在于小学数学教学当中，其中教师对于学生的课后作业的完成以及质量不够重视，学生完成课后作业的质量较差等问题严重影响了小学数学课后作业应有效果的发挥。面对这种情况，本文从对学生进行分层，对数学作业进行分层、对学生评价进行分层等三个方面来谈一谈该如何提高小学数学课后作业分层设计的有效性：  　　一、对学生进行分层  　　受思维方式、智力因素等方面的影响，每个学生对于数学知识的学习、对数学习题的解答、以及课后作业的完成效率等都存在一定的差异性，为了提高课堂教学的质量和水准，就需要我们的教师在教学当中，对于课后作业分层设计的有效性予以重视，通过对学生按照学习情况进行分层，进而提高课堂教学的效率。  　　例如，在“图形的运动”一课中，首先，教师可以根据学生的具体差异对学生进行分层，把数学基础较好的学生分为一组，把数学基础中等的再分为一组，剩下的基础较差的分为一组。然后，教师可以根据学生的具体分组情况，对不同组别当中的学生制定与之相符合的教学内容，其中，对于数学基础较差的学生，教师可以在课堂中对于他们的要求少一些，除了要求他们掌握本节课当中的重要内容以外，还可以为这些学生设计一些练习题，进而巩固基础。对于数学基础中等的学生来说，教师可以为这些学生制定一个稍微高一点的学习目标，除了要求这些学生掌握好本节课当中的重要内容外，还需要让学生进行发展性学习，为他们设计一些拓展性的习题。对于数学基础较好的学生，教师可以制定一个高的教学目标，不仅要求这些学生学好课堂所教授的知识内容，而且还要让他们进行综合性的联系，做到对所学知识的融会贯通。通过对学生进行分层进行有针对性的教学，不仅可以让学生更好的掌握所学的内容，而且通过对不同层次的学生制定不同的学习目标，还有助于提高学生对于数学的学习动力。  　　二、对数学作业进行分层  　　由于小学数学的课后作业大部分选用的是课本上的原题、练习册上的题目或则是从书店网上购买来的习题，而这些习题由于难度不一，教师在布置课后作业时，往往忽视了学生数学基础的差异性，导致基础较差的学生对于一些有难度的题型解答不出来。因此，我们的教师在课堂教学当中，需要针对不同学生的学习情况，为不同层次的学生设计不同难度的课后习题，布置不同层次的数学作业。进而让所有学生都可以通过完成数学作业来实现对所学知识内容的巩固的发展。  　　例如，在“面积”一课中，教师的教学目标是让学生通过学习本节课的知识内容，可以利用面积公式进行一些简单的面积计算。在本节课的教学当中，教师在布置课后作业时，可以改变以往的命令性、强制性的方式，而把课后作业设计成自选的形式，让学生根据自身的数学基础进行选择性答题，如此一来，不仅可以使不同程度的学生都可以参与到作业中来，而且还可以帮助不同层次的学生都完成自己的任务目标，实现对所学知识内容的巩固。  　　三、对学生评价进行分层  　　对于学生的评价进行分层，有助于激发学生對于数学的学习信心。由于每个学生的数学基础是有一定差距的，对于教师布置的课后作业的完成度也是不一样的，对于基础较好的学生来说，课后作业的完成是比较容易的，而对于那些基础较差的学生来说，课后作业的完成具有很大的困难。因此，我们的教师在教学过程中，就必须根据不同学生的情况，以分层的形式对学生进行评价和鼓励。  　　教师的鼓励对于学生来说是最好的学习动力。我们的教师可以根据不同基础学生对于课后作业的完成情况对学生进行评价，对于那些完成课后作业好的学生教师可以适当的进行鼓励。借助教师的鼓励，可以对不同层次的学生都产生一定的激励作用，不仅可以增强学生的自信心，而且还可以引发学生对于数学的学习兴致。  　　总的来说，对小学数学课后作业进行分层设计是对教学模式的改革，不仅仅需要教师的努力，而且还需要学生踊跃的参与进来。正是因为每个学生的基础是不同的，因此，教师在教学当中必须因材施教，无论是课堂教学还是课后作业的布置，都应该有一定的针对性。只有这样才能实现课堂教学质量和水准的提升。  　　参考文献：  　　 [1]刘芳 .小学数学作业分层设计的实践与思考 [J] .读写算：教师版， 2015（ 39）： 265.  　　 [2]魏宏继 .浅谈小学数学作业分层设计 [J].教育界：综合教育研究， 2015（ 12）： 77. 

简介：摘要：高层建筑越来越多，只有全面做好高层建筑消防工作，才能为人们安全和财产做好保障。要全面提高高层建筑防火设计能力，做好方案优化，不断加强对建筑防火设施重视力度，在实际工作中，严格按照国家设计标准执行，提升整体防火系统能力，只有这样，才能更好地减少火灾对人们的影响，维护社会的和谐稳定。基于此，本文主要分析了民用建筑设计中建筑防火技术的运用。

简介：【摘要】核心素养是指在一定时期内，帮助个体实现自我、成功生活与融入社会的最关键、最重要的知识、能力与态度。核心素养强调不同学习领域、不同情境中都不可或缺的共同底线要求，是关键的、必要的也是重要的素养。包括：沟通、表达和分享；欣赏、表现、审美及创新；运用科技及资讯；了解自我与发展潜能；主动探索和研究；独立思考与问题解决；规划、组织与执行；终身学习，尊重关怀与团队合作；文化学习与国际理解。本文通过对核心素养的理解，结合小学英语作业设计的实践，从妙趣横生、激发兴趣；发挥特长、因材施教；亲近自然、感受生活；用好网络、开阔视野；贴近生活、解放天性；手脑并用、全面发展；梯度设置、共同提高等方面阐述小学英语作业设计对提高学生核心素养的重要作用。

简介：摘要： 学校作为开展思政课程的主要阵地， 旨在帮助学生确立良好的政治方向，培养其积极健全的世界观、人生观和价值观。尤其是现在这个疫情背景下，有无数的爱国事迹值得我们认识和学习。因此，在疫情背景下的思政课程设计，不应该仅仅局限于书本上的“一亩三分地”，应当多结合疫情背景、结合爱国主义来进行创新的思政课程设计。

简介：摘要：随着“双减”政策的实施，小学数学课堂作业设计面临着新的挑战和机遇。本文首先分析了“双减”政策对小学数学课堂作业设计的影响，然后探讨了优化小学数学课堂作业设计的必要性，最后提出了在“双减”政策下优化小学数学课堂作业设计的具体策略，旨在为小学数学教师提供一些有益的参考。