简介：摘要“合作学习（CoperativeLearning）”是本世纪70年代兴于美国，并在70年代至80年代中期取得实质性的进展一种科学理论与策略体系，在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。在自主学习课堂教学模式中，小组合作学习是一个非常重小学数学教学实践中，初步构建“小组合作学习”课堂教学模式。从而培养和发展学生创新精神和创造能力，有效地提高了课堂效率，促进学生综合素质的提高。

简介：

简介：摘要小学数学学习是儿童在小学价段对一门具体学科知识的学习，它是一个比人类学习和学生学习更狭义、更具体的概念，其实质是小学生在数学学习活动中由于有关数量关系和空间形式知识经验的习得与积累而引起心理相对持久的变化。小学数学学习作为学生学习的下位概念，它一方面必然具有人类学习和学生学习的共同属性，另一方面又具有反映自身特殊性的特点。小学数学学习究竟有哪些特点？这是一个很难简单作答的问题，因为从不同的视角审视小学数学学习活动，人们会对它的属性和特点作出不同的解释。限于笔者的认识水平，这里仅从学习内容、学习过程和学习方式二个方面对小学数学学习特点及其对小学数学教学的影响作简要论述。

简介：摘要：高中物理课程包含的知识体系相对比较丰富，同时知识的难度也相比其他文科性学科大。物理课程的学习不仅仅要求学生掌握基本的物理知识和概念，还要能够抓住物理知识点的本质，在理解和认识的基础上进行应用。物理在生活中应用并解决实际问题需要学生具备高阶思维。深度学习理念是一种成熟的策略，物理教师可以利用该策略培养学生物理高阶思维以及学习意识，最终从本质上提高物理教师的教学质量和水平。

简介：摘要：小学阶段是培养学生学习思维的重要时期，在引导学生明确不同知识内容之间的逻辑关系的过程中，教师就可以通过不同例题的讲解，巩固学生的学习效果，从而有效的提升学生的学习质量，在小学数学教学课堂中，不同章节知识内容的讲解，都可以有效的促进学生综合学习能力的发展，提高学生的数学解题能力，夯实学生对于数学基础的运用，因此，本文就小学数学课堂中学习进阶节点教学模式研究，进行有效的分析总结，并提出指导建议。

简介：摘要在小学高年级数学教学中，要改革学生学习方法，鼓励学生进行自主学习。基于此，本文主要结合教学实践经验对自主学习法在小学高年级数学教学中的有效应用进行了探究。

简介：摘要美国的教育家提倡“发现法”，前苏联的教育家强调让学生理解学习过程，中国的教育家主张“教是为了不教”。显然，他们都很注重培养学生自学能力。学生的自学能力提高了，教学质量随之就会显著提高。教师对学生的学习要多鼓励对学生回答的问题不要简单地否定或肯定。要鼓励学生多问“为什么”，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过学生自己来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。

简介：摘要：初中生通常具备一定的认知和理解能力，但就各方面的整体发展状况来看，仍需完善。因此在初中数学课堂实际教学活动的过程中，教师应积极采取科学、合理的教学模式，激发学生的学习兴趣，这对学生的发展起重要的促进作用。兴趣是学习的最好动力，唯有激发学生的内在动力，方能提升学生学习的专注力，促进学习效率以及质量的进一步提高。

简介：摘要现代社会发展的原动力就是创新。作为一名小学数学教师，应不断摆脱传统教学的桎梏，创新教学方法，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的自主性，开发学生的创造性。

简介：摘要《数学课程标准》提出"数学学习活动必须建立在学生已有的认知水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。"新课程标准的出现使我们的数学教育回归人文教育，凸现以人为本的教育理念，关注学生的体验性学习，体验使学习进入生命领域。而体验性学习正是在新课程理念下，符合学生成长及认知规律的学习方式。

简介：摘要教育是什么？借用叶圣陶先生的一句话，那就是要培养良好的习惯。小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期。从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。本文主要讨论小学数学教学中如何培养小学生良好的学习习惯。

简介：摘要：现如今，我国正实行“互联网+”市场发展模式，人脸识别技术成效也逐渐显著，但是面部表情的识别仍然属于技术难点。在解决面部表情识别问题时，单一特征描述的提取能力有限，现对面部表情识别技术进行探索研究。

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简介：摘要探究性学习是学生在学科领域或现实生活情境中，从问题或任务出发，通过模拟科学研究情境和途径，发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式.探究性学习也是学生从未知到已知的自主探求的经历，是感知、认知、体验的过程，包括了挫折与失败，成功与喜悦。

简介：摘要：随着新课改逐步推行，教育更加注重对学生学习兴趣的培养，让学生可以在兴趣的引导下主动参与到学习当中。英语是小学阶段一门重要学科，农村地区小学生英语学习基础本身比较的薄弱，教师更要首先激发学生学习的兴趣，这样才能更高效的开展教学活动，提升教学的质量和效果。

简介：【摘 要】细读2022版数学新课程标准，发现新课标围绕发展学生核心素养,精选和设计的“跨学科主题”学习活动,强化了学科间的相互关联，增强了课程的综合性和实线性。项目式学习注重学生的综合能力，在跨学科融合教学课程开发中应用项目式学习，能够充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动作用，促使学生在以后的学习和生活中掌握终生学习的能力。本文以“水火箭的制作与发射”课程为例，进行项目式学习在跨学科融合教学课程开发中的实践与探索。

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简介：新课标指出,语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法,为学生创设有利于自主学习的环境。语文教师应通过有效预习,培养学生自主学习的习惯,关注学生个体发展情况,唤醒他们自主学习的意识,发展自主学习的集体。这样,我们的课堂就会高效起来,学生就能找到学习的乐趣。

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简介：体验式教学主要是根据学生的年龄特点和认知规律，针对性的模拟和还原教学，使学生能够在真实体验中构建知识、开发灵性、发挥主观能动性，激发学习兴趣。本文主要探析了如何使低年级学生在体验中学习小学数学。