简介：摘要：目的本文主要针对以问题为导向的学习 (PBL)结合标准化病人 (SP)方法在肾内科临床教学中的应用效果。方法选取某医学院校五年制临床医学专业在某医院临床见习的 2013、 2014级四年级医学生共 270人作为研究对象，将学生分为三组 :PBL教学组、 PBL+SP教学组和传统教学组，课程结束后进行问卷调查及考核。结果 PBL+SP组 100%的学生对课堂评价为满意或十分满意， PBL组 98． 51%的学生对课堂评价为满意或十分满意，而传统教学组仅有 80． 74%的学生对课堂评价为满意或十分满意。 PBL+SP组和 PBL组学生十分满意和满意总和率明显高于传统教学组 (P＜ 0． 05)， PBL+SP组十分满意率明显高于 PBL组 (P＜ 0． 05)。 PBL+SP组学生均愿意再次在教学中应用 SP。在提高上课学习兴趣、自主学习能力、医患沟通能力、临床思维能力、知识掌握能力、语言表达能力、团队协作能力、批判思维能力及临床实践能力方面， PBL+SP组和 PBL组得分明显高于传统教学组 (P＜ 0． 05)，在提高上课学习兴趣、医患沟通能力、临床思维能力、语言表达能力及临床实践能力方面， PBL+SP组得分明显高于 PBL组 (P＜ 0． 05)。 PBL+SP组和 PBL组病史采集和理论知识成绩明显高于传统教学组 (P＜ 0． 05)， PBL+SP组病史采集成绩明显高于 PBL组 (P＜ 0． 05)。结论在肾内科临床教学中运用 PBL结合 SP的教学模式，能够提高医学生的学习主动性、创造性，增加学习兴趣，提升医学生的医患沟通、团队协作、批判思维及临床实践等综合能力，值得推广。