简介:课堂教学,精彩无限,异彩纷呈。有学习,有问题,有争论。有学习,就有思考;有思考,就有质疑;有质疑,就有争论;有争论,能促进学生积极参与课堂,大胆开口,从而锻炼他们口语表达的能力。心理学研究表明,个体的创造性一般与个体的智力、个性和知识有关,有个性,就有思考,就有创新。因此,课堂上多鼓励学生提出问题,解决问题,可培养学生的逻辑思维能力和想象能力,进而锻炼他们大胆开口说英语,积极参与到课堂实践中来,培养他们的综合语言运用能力。
简介:课堂教学,精彩无限,异彩纷呈。有学习,有问题,有争论。有学习,就有思考;有思考,就有质疑;有质疑,就有争论;有争论,就能促进学生积极参与课堂,大胆开口,从而锻炼他们口语表达的能力。心理学研究表明,个体的创造性一般与个体的智力、个性和知识有关,有个性,就有思考,就有创新。
简介:记得曾有人说过,“随着现代社会的发展,‘学习社会化,社会学习化’,正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。”因此,在这种趋势下,英语学习也需要融合家庭、学校、社会环境的教育影响,才能提高学生的综合能力和技能。
简介:记得曾有人说过,“随着现代社会的发展,‘学习社会化,社会学习化’正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势”。因此,在这种趋势下,英语学习也需要融合家庭、学校、社会环境的教育影响,才能提高学生的综合能力。
简介:【教学内容】义务教育新课程标准实验教科书《牛津小学英语》6BUnit6PlanningfortheweekendPartAListen,readandsaT(P46--47)
简介:【教学内容】本节教学内容是义务教育课程标准试验教科书《牛津小学英语》6BUnit3AskingthewayPartAListen,readandsay.(教材P22.23页)
简介:课堂提问是课堂教学中一种常见的,必备的教学技能,更是调动学生积极思考,参与课堂,对知识加深理解的重要教学手段,在课堂教学中具有极其重要的作用。没有成功的提问,就没有好的课堂教学效果。如何通过提问来激发学生的兴趣,唤醒学生积极思维的能力,发展学生的智力,既是教学艺术的体现,又能启迪学生的智慧,使师生的交流和沟通更加快捷有效,从而实现课堂教学的优化,这一直是我们每一位教师所孜孜以求的。
简介:曾记得有位哲人说过:“犯错的味道挺苦,但其问包含的道理却是甘甜的。”人非圣贤,孰能无过,可有时我们会自然地忽视错误的价值。若静下心来仔细想想,原来“错误”也有其独特的美丽。——题记
简介:课堂提问是有效教学的核心,是启发式教学的重要形式。新课程倡导师生互动,鼓励学生积极参与到课堂活动中来。然而在当前的课堂教学中,有些课堂提问的形式化过多,启发性不强,问题过难,不能面向全体,导致课堂教学的效率不高。改善课堂提问的策略,要求教师在教学中要注重学生思维能力的开发,把握好提问的时机,选择好切入点,提倡学生在掌握知识的基础上,对一些有价值的问题进行合作探究,促进课堂教学中问题的生成和解决,使其成为学生创新思维行之有效的途径。
在争论中提升学生的思维品质
争论:课堂教学又一道靓丽的风景——对小学英语课堂争论的再认识
为学生学习创设美丽的天穹
协调学校、家庭和社会三方力量提高学生英语综合运用能力
《Happy weekend》教学设计
《Unit 3 Asking the way》教学设计
追寻课堂提问的本真
“错误”的美丽
小学英语课堂提问存在的问题及对策