简介：摘要：小班幼儿主动建构游戏是幼儿园的一项重要教育内容，也是幼儿园的一项重要教育实践活动。本文从对小班幼儿主动建构游戏的相关研究出发，在教师深入探究、指导幼儿解决在进行主动建构游戏中出现的问题，总结出主动建构游戏实施策略，以促进幼儿园小班幼儿主动建构游戏更好地开展。

简介：摘要：随着新课改的实施，幼儿的自主动手能力和主创能力都得到了提升，但是，幼儿的科学关键经验能力却仍然处于停滞阶段，幼儿对科学现象、科学知识知之甚少，导致他们缺乏基本的生活常识和分析能力。纵观这几年幼儿园的教育发展，教师们过于注重将课本上的理论知识，忽略了生活技能和常识的培养，导致了如今幼儿各项能力发展不平衡，参差不齐。其实，很多知识是课本上没有的，需要靠教师借用其他教学手段来培养他们对事物的敏锐观察力和辩识能力。基于此，文章主要探究幼儿如何在游戏活动中获得科学关键经验能力。

简介：摘要:在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，强调了“以幼儿为主体”的理念，主张教师要将幼儿放在核心地位，让幼儿成为游戏的主人，主动学习。但在实际操作中，却出现了教师在指导过程中重规则、轻主体的现象。游戏中的主体是幼儿，规则是为幼儿所制定的，教师往往会以自己的标准、经验去指导和评价幼儿，这就容易出现“为游戏而游戏”“为活动而活动”的现象。因此，在幼儿园日常游戏活动中，如何让幼儿成为主动学习和主动建构的主人是幼儿园教师应该思考和解决的问题。而主动建构游戏就是让幼儿在自主、愉快地基础上进行自主学习和建构。通过建构游戏，能够促进幼儿观察力、想象力、语言表达能力等多方面能力的发展。