简介：从生物的类群来讲,现已签定的虽然已在一百万种以上,但实际生存着的可能是八百万到一千万种,也就是说还有五分之四的生物物种,有待于发现和进一步鉴定。这些形形色色的生物,均源于最简单的原始生物。”①它们赖以复杂的自然环境
简介：摘要：信息技术环境下高中生物深度教学过程中，教师采用多元评价策略，以学生为主体，贯彻建构主义思想、重视激励性评价、过程性评价和小组合作学习评价等，促进学生个性发展，提高关键能力和品格，形成生物学科核心素养。
简介：摘要： 将主体权交给学生让学生以科研探究的方式深入解读生物知识有利于培养学生的核心素养，确保其具有交流合作及其思维发散能力。传统教学手段下探究式教学模式推进作用有限，教师应当基于信息技术环境优化生物教学环境，通过教与学方式的更新来达到一个良好的教学效果，保证学生能够有所前进、有所发展。
生物进化的动力辨析
信息技术环境下高中生物深度学习的多元评价策略
信息技术环境下高中生物探究式教学模式应用研究
