简介：

简介：摘要：在实施小学语文教学活动时，教师不但需侧重辅导学生逐渐搭建较为坚实的知识基础，同时还需注意同步开展德育教学工作，将德育作为教育的首要内容，以此促进学生全面素质的提升。语文这门学科对于小学生后期的学习和发展具有重要的意义，甚至可以推动学生获得良好的个人成长空间，并在学习语文的过程中实现个人素养的提高和个人“三观”的树立。将德育内容不断融入小学语文课程中，可以帮助学生更好地掌握语文这门学科的内涵，还可以在此基础上提高学生的个人品德素养。文章分析了在语文阅读教学中开展德育的意义，就如何在语文课堂上扬起德育之帆，提升阅读教学的质量提出了几点对策，希望能通过语文德育教学提高学生的综合素养。

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简介：摘要：大自然是最好的老师，这点无论是对成人还是幼儿来说都是一样的。自然界有丰富的资源，这些丰富的自然资源对培养幼儿的美术素养具有重要的教育意义。由于自然资源的纯天然特性，这些自然资源不是由人类加工的，这非常适合刚刚进入启蒙学习阶段的幼儿。启蒙教育对培养幼儿的思维敏感性具有重要意义，丰富多彩的自然资源可以使幼儿对自然有初步的了解，从而促进幼儿智力的发展。基于此，本文就自然资源在幼儿美术教学活动中的运用进行详细探究。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，高中语文教学内容愈加广泛，教学不再过多局限于国内文学，国外文学的学习也有了较大发展，加之社会对综合型人才的需求越来越高，国外文学作品不断走进高中语文教学课堂也成为了必然趋势，外国文学作为高中语文教学的重要组成内容，在很大程度上影响着高中生语文素养的培养，对此，本文作者将结合自身实践经验对高中语文国外文学教学的现状与策略进行初步的分析讨论。

简介：摘要：身为我国教育事业探索的第一人，陶行知先生对教育教学提出了很多理念性的观点，这些观点对于教育教学工作的开展都有着积极的指导作用。在其提出众多的教学观点中，“教—学—做合一”的教育思想，在幼儿时期的教学中，占据着极高的地位，整个教学思想以教和学作为重点，通过实践活动帮助幼儿深入理解。进而全面的提升幼儿的综合能力，推动幼儿教育事业的发展。本文我们就对在幼儿教学中，陶行知先生“教—学—做合一”的思想如何推进幼儿教学事业的进步与发展。

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简介：摘要：缜密的逻辑思维能力是学生学好数学的重要条件。数学相比于语文、英语等学科难度是较大的。因此学生在学习数学的过程中需要掌握一定的逻辑思维能力。学生只有拥有缜密的逻辑思维能力才能够将繁琐的数学问题理解透彻并及时找到解决的方法。但学生逻辑思维能力的形成与发展是需要教师培养和引导的，教师在培养学生逻辑思维能力的过程中，要善于运用教学资源，在教学过程中循序渐进的培养学生逻辑思维能力，学生在这种潜移默化的过程中感受学习数学的快乐，在一定程度上也提高了教学质量。

简介：摘要：小组合作学习是一种在教育领域中被广泛应用的学习策略，它通过组织学生之间的合作与互动，促进他们的学习效果和学习成果。本论文旨在探讨小组合作学习在高中教育中的实际运用，分析其对学生学习成绩和学习动机的影响，并提出一些实施和改进的建议。

简介：摘要本文在概述课程思政内涵的基础上，从生理学课程思政教学实践中，提出结合教材介绍中国科学家对世界生物医学发展的贡献、结合中国近代史介绍我国科学家爱国的情怀、结合生理科学史介绍生理科学家献身科学的奉献精神、结合人体和动物实验介绍敬畏生命的人文素养、结合教学内容拓展挖掘生理知识的思政素材、结合校史社情介绍学生身边的感人事迹、结合不良事件划定科研和临床实践的底线、结合教师的亲身经历激励学生去实现人生梦想等途径来加强课程思政教育；并进一步就如何提升教师开展课程思政教育的自觉性、建设适合基础医学教学开展课程思政的素材库、提升教师开展课程思政的教学能力、构建互联网+课程思政新模式和加强教师的职业道德修养提出相应建议。

简介：摘要：道德与法治是一门具有实践性和综合性很强的学科，在课堂的教学中，教师应从学生的生活实际出发，以生活实践为主，通过课堂的学习和课后的实践活动，构建全方位立体的教学课堂，更好的培养学生的综合素养，促进学生德智体美劳全面发展教师也可以有效的完成立德树人的教学任务。

简介：摘要：信息技术的飞速发展，不仅让人们的生活方式和工作方式发生了一定的改变，还直接影响着人们的教育方式、行为方式和思维方式。因此，在高中英语教学中融入信息技术已经成为教师关注的问题。在高中英语教学中融入信息技术虽然具有很多的优势，但是如果运用不当很容易陷入教学误区。因此，在教学中，教师需要结合信息技术在高中英语教学中的应用情况展开整体研究，以探索结合信息技术开展英语教学的可靠途径，促进英语教学提质增效。

简介：摘要：红色场馆是对当代大学生进行爱国主义教育的重要场所，提高对红色场馆的正确认知是十分必要的。红色基因需要传承，必须传承，需要我们一代一代的不断培养，大学生就是其最重要的传承组成部分。红色场馆是用历史的事实证实中国共产党为什么“ 能”、马克思主义为什么“ 行”、中国特色社会主义为什么“ 好 ”。高校思政课程教学要从这一认识出发，正确认识红色场馆的教育功能，全面规划爱国主义的教育，深入进行红色基因的传承。