综合性模拟产房技能训练在产科护理教学中的应用研究

唐敏

【摘要】目的：探究在产科护理教学中实施综合性模拟产房技能训练的应用研究。方法：于2022年6月-2023年6月选取60例实习护生，按照不同教学方法分为参照组（n=30，常规教学）和试验组（n=30，综合性模拟产房技能训练），对实习护生理论进行考核。结果：试验组护生单项选择、多项选择、填空题、名词解释、简答题考核得分均优于参照组，P＜0.05。结论：在产科护理教学中实施综合性模拟产房技能训练可培养实习护生的综合能力，值得临床进一步应用采纳。

【关键词】综合性模拟产房技能训练；产科；护理教学

产科是一门关系到母婴生命安全的专业，病人的病情瞬息万变，难以预料，是一种特殊的高风险科室。产科的护理工作具有系统性、连贯性、精确性、有效性等特征，这对护理工作的要求非常高。但是，目前的医疗环境，患者维权和隐私保护意识的不断增强，对护理工作的需求也越来越高，过去单纯依赖于病人的治疗来提升护理实践的方式，已经不能适应今天的护理教育需求。综合产房模拟技术培训课程，为学生们提供了一个融合临床理论和专业技能的学习环境[1-2]。故本研究将综合性模拟产房技能训练实施于产科护理教学中，深入探讨其应用体会，内容如下。

1.资料与方案

1.1一般资料

本文将2022年6月-2023年6月在我院实习的共60例实习护生作为观察对象。参照组男女比例4：26，年龄20~23岁，均值（21.37±1.28）岁；试验组男女比例5：25，年龄19~23岁，均值（21.19±1.36）岁，以上一般资料（P＞0.05）。

1.2方法

参照组采用常规教学。

试验组采用综合性模拟产房技能训练：

（1）制定带教大纲：在带教之前，先对实习生的理论知识和业务能力进行评价，对实习生的工作能力进行全面的考核，并根据考核的结果制订教学方案。在此基础上，结合教学计划，进一步完善专业作业程序，建立健全的作业品质标准和考评标准。

（2）情景设计：根据课程设置和教学计划，模拟产科诊室，产房，新生儿沐浴间等情景。需要注意的是，仿真场景的设施必须和实际的临床医院一样，比如在产房场景中，要设置分娩和母婴急救模型和新生儿抢救平台，如果出现了胎儿窘迫，要充分利用产钳或者胎头吸引器来帮助产妇成功分娩。通过逼真的情境设计，使学生能够更直观地体会到分娩的全过程，从而加深对产房护理技能的印象。此外，在每一节课中，还设计了一套完整的案例。

（3）授课安排：授课前认真备好每一节课，通过查阅资料或观看视频等方式，提前向学生发送案例资料，使学生了解所要学习的知识和技能；分组演练是在了解教学内容后进行，每组由8名学生组成，老师一对一辅导，课堂设计的模拟场景，鼓励学生自己动手，交叉演练。接着，老师对案例中重点突出的护理技巧进行了精准示范，指导学生做好笔记，进行两次演练，鼓励学生提出疑问，互相打分，对于演练分数较低的老师进行了重点讲解，直到学生都掌握了为止。

（4）课后探讨：在演习之后，教师和学生们互相讨论了在模拟产房里进行技能培训时遇到的一些问题，指导教师一一回答。

1.3观察指标

对两组实习护生进行理论考核，满分100，内容包括（单项选择、多项选择、填空题、名词解释、简答题），每项20分，分数越高教学效果越佳。

1.4统计学处理

使用SPSS 18.0软件分析及处理数据，%为计数资料，行х2检验；（±s）为计量资料，行t检验，P<0.05为有差异。

2结果

试验组护生单项选择、多项选择、填空题、名词解释、简答题考核得分均优于参照组，P＜0.05，如表1所示：

表1 理论考核对比（±S，分）

组别	n	单项选择	多项选择	填空题	名词解释	简答题
参照组	30	12.25±3.69	11.17±3.16	13.65±3.08	12.54±1.96	13.88±3.09
试验组	30	17.71±5.23	16.32±4.74	17.67±4.19	17.51±3.15	18.73±5.24
t	-	4.672	4.952	4.234	7.337	4.367
P	-	0.001	0.001	0.001	0.001	0.001

3讨论

产科护理是一个动态的、渐进的过程,伴随有显著的生理变化。高质量的产科护理会对这一过程产生积极影响，并能降低孕产妇的发病率和死亡率，然而，许多实习护生可能不得不在没有见到分娩或甚至没有照顾新生儿的情况下完成产科护理教育的临床轮转[3]。

为进一步提高我院医学实习生的专科技能操作水平，我院结合课程培养及教学大纲要求，设计了情景模拟教学方式，取得了良好的教学效果。本研究结果显示，试验组护生单项选择、多项选择、填空题、名词解释、简答题考核得分均优于参照组，P＜0.05，分析原因是综合性护理技能实习是提高本科护生临床护理水平的关键。但是，有相当多的产科专业技术课程，如分娩机理、妊娠及分娩并发症的发生机制和处理方法等，较为抽象。情景仿真法在产科护理学教学中的应用，可以很好地解决以上问题，让护生“身临其境”地把所学的理论知识融会贯通，从而更好地融入到临床实习中去，从而更快地适应产科专业的临床工作

[4]。临床实习是一种重要的教学组织方式，对提高护生的综合素质、提高护生的综合素质具有重要意义。在临床实习中，学生可以把课堂上学到的专业理论知识运用到临床中去，培养他们的专业实际操作技能，为将来踏上护士的岗位奠定了良好的基础[5]。

综上所述，在产科护理教学中实施综合性模拟产房技能训练进行干预，可培养实习护生的综合能力，提高其自主学习积极性，值得临床采纳与推广。

参考文献

[1] 冯慧,孟贤,徐媛,等. 综合性模拟产房技能训练结合改良式目标教学在产科护理教学中的应用研究[J]. 中华医学教育探索杂志,2022,21(4):504-508.

[2] 程建云,张莉,冯静,等. 综合性模拟产房技能训练在产科护理教学中的 应用及效果[J]. 新疆医科大学学报,2019,42(4):564-566.

[3] 黄秋香,赖景秀,林秋萍. 产科低年资护士综合性模拟产房技能训练对临床技能提升的影响[J]. 深圳中西医结合杂志,2023,33(19):131-134.

[4] 李柳丽,谭杨波,冯敬华. 基于FCMC+LDR产房护理模式的 实习前培训在助产实践教学中的效果研究[J]. 卫生职业教育,2020,38(1):96-98.

[5] 王骊娜. 改良式目标教学模式在产房临床护理带教中的应用效果观察[J]. 首都食品与医药,2022,29(3):125-127.