全程健康教育在糖尿病护理干预中的效果观察及满意度评价

李一凡 冉乐迁 郭艳通讯作者

【摘  要】目的：探讨发生糖尿病时对患者进行全程健康教育的效果。方法：选取本院于2020年4月-2022年4月接收的78例糖尿病患者进行研究，利用随机数字表法展开分组，对照组39例、观察组39例，分析两组的护理效果与护理满意度。结果：观察组的护理总有效率为94.87%，较对照组的76.92%高，护理满意度为89.74%，较对照组的71.79%高（P＜0.05）。结论：通过全程健康教育能够使糖尿病患者获得较好的护理效果，同时能够提高护理满意度。

【关键词】全程健康教育；糖尿病；护理效果；护理满意度

糖尿病主要分为1型糖尿病、2型糖尿病，两者均存在一定的遗传异质性，临床以后者较为常见。2型糖尿病的主要环境因素为肥胖，多出现疲乏无力、肥胖等症状，1型糖尿病则多出现典型的“三多一少”症状[1]。糖尿病患者在日常生活中需注意避免体重超重，改正不良的生活习惯，合理进食与运动。但多数患者因缺乏认知，未能够按照健康的方式进行自我调节，以至于血糖水平控制不佳，有必要对其进行一定的健康教育，以纠正其错误的认知，转变其个人行为方式[2-3]。鉴于此情况，本文主要探讨将全程健康教育模式运用于糖尿病患者中的效果。

1.资料与方法

1.1一般资料

此次研究共选取78例患者，均发生糖尿病，时间：2020年4月-2022年4月，根据随机数字表法分组。对照组39例，年龄：39-82岁，均值：（60.69±4.31）岁；性别：男26例、女13例；病程：1-7年，均值：（3.59±0.34）年。观察组39例，其中男性患者25例，女性患者14例；年龄在38-82岁之间，平均（60.78±4.24）岁；病程为1-8年，平均（3.66±0.38）年。

纳入标准：（1）结合血糖检测、观察临床症状、相关辅助检查等明确为糖尿病；（2）可正常交流；（3）个人资料真实完整。

排除标准：（1）合并高血压；（2）存在恶性肿瘤；（3）伴有全身性炎症；（4）肝肾功能不全。

1.2方法

对照组采用常规护理，包括指导患者用药、监测血糖变化情况、合理调整饮食方案、适当进行运动指导、调整患者的作息时间等。

观察组在对照组的基础上进行全程健康教育，成立全程健康教育小组，在小组中开展综合培训，为患者建立个人档案，全程监控其护理情况。在用药方面，根据患者的学历、年龄、家庭地位等向其解释每种药物的组成、使用情况等，向患者强调按时用药的必要性，切记不可私自停药、减药等，提前说明相关药物可能会出现的不良反应，不必紧张，同时应及时告知医护人员。在运动锻炼方面，向患者分享以往恢复良好案例的运动情况，开展病友交流会，鼓励患者多交流，分享运动经验，使其学习、掌握正确的锻炼方法。在饮食方面，以发放饮食管理手册、在公共区域张贴关于糖尿病饮食管理的海报等方式，引导患者对相关饮食情况进行学习，评估患者的营养状态，为其制定合理的饮食计划。

1.3观察指标

护理效果评价，显效：血糖基本获得控制，日常生活无影响；有效：相关糖尿病症状基本消失；无效：病情无改善。根据自制量表评估两组护理满意度，满分为100分，非常满意：90-100分，满意：80-89分，不满意：0-79分。

1.4统计学方法

处理工具为SPSS 22.0统计软件，比较差异有统计学意义以P＜0.05表示。

2.结果

2.1护理效果

与对照组（76.92%）相比，观察组（94.87%）的护理总有效率显著较高（P＜0.05），见表1。

表1  两组护理效果比较 [n(%)]

组别	n	显效	有效	无效	总有效率
对照组	39	17（43.59）	13（33.33）	9（23.08）	30（76.92）
观察组	39	28（71.79）	9（23.08）	2（5.13）	37（94.87）
χ2值	-	6.356	1.013	5.186	5.186
P值	-	0.012	0.314	0.023	0.023

2.2护理满意度

观察组与对照组的护理满意度分别为89.74%、71.79%，观察组较高（P＜0.05），见表2。

表2  两组护理满意度比较 [n(%)]

组别	n	非常满意	满意	不满意	总满意度
对照组	39	15（38.46）	13（33.33）	11（28.21）	28（71.79）
观察组	39	29（74.36）	6（15.38）	4（40.26）	35（89.74）
χ2值	-	10.219	3.409	4.044	4.044
P值	-	0.001	0.065	0.044	0.044

3.讨论

在各种因素的影响下，胰岛素分泌不足时，就容易出现糖尿病，该疾病以血糖明显升高为主要特征，随着疾病的进展还可能会损伤眼、肾脏、神经、心脏等，应注重降糖药的使用以及临床护理的干预。在以往临床护理中，主要对糖尿病患者采用常规护理模式。但有学者认为，常规护理缺乏系统化地健康教育，多数患者出现焦虑、烦躁的心理，自我管理积极性不高，未能主动约束自己的不良生活行为，对血糖的控制有一定影响。全程健康教育是患者在住院期间予以其全面、全程健康知识教育的一种干预方式，能够培养患者健康的饮食、运动习惯，使其机体功能更快恢复

[4-5]。如本次研究结果所示，观察组的护理总有效率与护理满意度均较对照组高，提示全程健康教育有利于糖尿病患者护理效果与护理满意度的提升。

综上所述，在糖尿病患者中，护理时结合全程健康教育不仅可以提高护理效果，还可以呈现满意的护理服务。

【参考文献】

[1]张艳,刘静,黎丽嫦.全程健康教育护理干预对糖尿病患者血糖控制、知识掌握及自我护理的影响[J].中国社区医师,2021,37(24):168-169.

[2]王桂琴.全程健康教育护理模式在糖尿病患者中的应用效果[J].当代护士(中旬刊),2021,28(08):35-37.

[3]黄宗秀.回授法全程健康教育在高血压合并糖尿病患者护理管理中应用效果分析[J].广西中医药大学学报,2020,23(04):81-83.

[4]李洁,伍群丽,刘威,石大志,邹上初,谭玲玲.个体化全程健康教育对突发性聋伴糖尿病患者血糖及听力预后的影响[J].听力学及言语疾病杂志,2021,29(03):307-311.

[5]段荣华,徐晓燕,郁红,王娟,朱思颖,陈凤玲.个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用[J].解放军护理杂志,2018,35(13):33-36.