小学渗透职业教育的策略研究

张玲

中文摘要：本文旨在探讨小学渗透职业教育的重要性以及策略研究。首先，本文概述了小学渗透职业教育的定义以及它与传统职业教育的区别。其次,本文结合国内小学职业教育的成果和笔者在工作中的实践经验，阐述了小学渗透职业教育的四种策略和建议，以帮助学校更好地实施小学渗透职业教育。

关键词：小学职业教育    渗透    职业意识    职业目标

党的二十大报告指出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协调创新，推进职普融合、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”国家大力发展职业教育的原因是什么？据中青网调查显示，2021年，我国有909万应届大学生毕业生，其中近40%的大学生找不到对口的工作；而2020年，我国重点领域的技能型人才缺口却超过了1900万。一边是大学生就业难，一边是企业用工荒。国家希望让更多普通人能有一技傍身，从而拥有稳定的工作，安定和幸福的生活，这是我们国家为了实现共同富裕所付出的努力，这也是教育改革的大方向。但是一方面是社会对职业教育的偏见，另一方面是学生人生目标的缺失，导致许多进入职业高中的学生并不愿好好学习，有的进入职高甚至就是为混个日子，等到成年后随便找个工作糊口。究其原因，还是学生错失了职业启蒙的黄金期，导致他们不知道自己以后要从事什么工作，能从事什么工作？

2016年9月13日，国家出台了《中国学生发展核心素养》，提出以“全面发展的人”为核心的“六大素养”，并阐明“学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。这说明任何学习都指向未来的就业，中国著名投资人徐小平曾说：“脱离了职业目标的学历追求是盲人摸象，职业目标才是人生追求的核心。”由此可见，树立职业目标，多么重要。发展心理学认为，人的3-14岁是职业启蒙的黄金期，错过了这个时期，就需要用大量的时间去试误，寻找自己的职业定位，所以有很多人一生都从事着自己并不太喜欢的工作。在职业教育改革的当下，我们就应该重视这个职业启蒙的黄金期，在小学阶段渗透“职业教育”，助力孩子的成长与成才之路。

那么小学渗透职业教育，应该如何做，笔者谈谈自己的浅见。

一、渗透职业教育和传统职业教育的区别

渗透职业教育，它有别于中职和高职对学生职业技能和素养习得的要求，是淡化“职业教育”技能与素养的培养，让学生在教师的带领下，在各种活动中，在一定的环境和氛围作用下，自然地、潜移默化地、逐步地对某一个领域产生兴趣爱好的浸润式的教育方式。

二、渗透职业教育的意义

近年来，人们越来越重视小学职业教育，它正在成为许多学校课程的重要组成部分。渗透职业教育，对于小学生来说，旨在帮助他们了解自己，探索自己的兴趣，理解有不同的职业道路可供他们选择，让他们逐渐建立职业意识，进而树立为职业目标而努力的志向。

三、小学渗透职业教育的策略

2009年，小学职业教育率先由北京扛起了大旗，随后，深圳、上海、广州、武汉、成都等十几座一线城市都陆续开展了小学阶段职业意识的渗透教育，并卓有成效，为我们开展小学职业教育渗透工作提供了借鉴意义。

（一）加大政策宣传，改变家长观念

上世纪90年代初，为满足社会对高技能人才的需求，中国职业高中教育兴起，在这近30年的时间里，社会对职业高中依然存在偏见，很多家长认为孩子一旦进入职业高中，就意味着学历的定格，意味着未来工种的低端、生活层次的低下，所以职业高中一直不怎么受家长的待见。于是2009年，国家用政策支持学生分流，鼓励更多文化成绩不好的学生习得一技之长，求得安身立命之本。2022年4月20日，全国人大修订的《中华人民共和国职业教育法》，更是用立法的形式肯定了职业教育的地位，将职业教育和普通本科教育相互融通，打通了职业高中学生学历晋升的通道，现在已经有多所大学设立了职业教育本科甚至是硕士研究生专业，以后有一技之长的高学历人才将会有更广的发展前景。只有家长转变观念，将目光放长远，坚信“三百六十行行行出状元”，才能在孩子职业启蒙期为孩子赋能，让孩子找到最适合自己发展的职业目标，并帮助孩子将大目标拆分成小目标，指导孩子一步步去达成。

（二）加强教师职业培训，提高教师职业规划意识

教师是学生的领路人，但其实多数基础教育的教师，对“职业教育规划”也是相当陌生的。笔者高考那年，学校教务处的老师教我们填报志愿时，明确告诉我们，“预科无用，不要乱填！”但当笔者进入大学后，才发现班里读过预科班的学生，都因为跟老师混了个脸熟，担任起了班上的各种干部职务，系、校学生会，他们也因为熟悉而占尽先机。这说明基础教育的教师，对自己专业之外的领域局限性还是很大的。对于自己孩子的规划，教师也跟其他家长一样茫然，更何谈引导班里的学生树立职业目标呢？所以，教师应该加强学习，对国家政策的学习，对社会生产力的留意，对就业形势的关注，对自己眼界的开拓，只有这样，才能尊重每一个学生的特点，尽最大可能将每一个学生都培养成才。

（三）设立学校职业课程，开展职业实践活动

首先，小学设立职业教育课程是十分必要的。原因有三：第一，设立职业教育课程可以帮助学生更好地了解自己的兴趣和能力，从而为他们未来的职业选择提供更多的参考。第二，设立职业教育课程可以帮助学生更好地了解职业的要求，从而更好地为他们的职业发展做准备。第三，设立职业教育课程可以帮助学生更好地了解社会现实，从而更好地适应社会发展的需要。

其次，学校应开展多种职业教育实践活动，比如:消防员体验官、体会农耕文化、交通劝导、绿色家园共建、红色研学等，让学生了解社会，体会职业文化，激发他们职业目标的树立。笔者学校就设立了“家长课堂”，医生、工程师、警察、消防员、飞行员、私企老板等等优秀的家长，带给学生一堂堂别开生面的课外课。“家长课堂”不但开拓了学生的眼界，让学生在未来的职业选择上又多了一条道路，而且弥补了学校学科教学的短板，为小学职业教育注入了新鲜血液。

结束语

教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。只有从小渗透职业教育，学生在未来给自己人生定位时，才能少一分盲目，多一分从容，在实现自身价值的同时服务社会、回报社会。

参考文献：

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[2] 朱勇哲 田光华.小学生涯教育 [M]北京.新时代出版社， 2011(5)：74-88

[2] 朱凌云.中小学生涯教育理论与方法 [M]北京.北京师范大学出版社， 2015(12)：39-47