拓展家庭小实验 优化科学课教学

李佳

摘要：小学科学是一科将实验作为支撑的科目，在这当中科学实验是塑造学生探究能力及科学素养的有效途径，同样是促进学生较好科学态度构成的必由之路。小学科学教学过程中，老师所实施的学生组群实验、模拟实验，在药物确定、仪器设备选择、时间、空间等方面都存在较大局限，导致学生个性发展遭受抑制，利用家庭小实验的实施，可为学生提供更加广阔的空间，让学生有足够的时间实施探究活动，促进学生较好科学素养的建立。

关键词：科学素养；小学；科学；家庭实验

一、结合生活实际，调动学生实验热情

小学科学教学过程中，老师为调动学生科学实验参与度，需以现实生活当作突破口，指导学生进行家庭实验，因此，老师可以从以下几个方面进行：首先，老师在家庭实验中设计的探究问题应尽量以日常生活中的现实问题为主导，如老师可布置“运用淀粉制作奇妙信函”“找到日常生活中能放大物体的物品”等众多家庭实验，都与平常生活息息相关。其次，家庭实验要以学生现实生活当作立足点，比如让学生对家里植物的成长进行记录，或观测天气变化等，由此引导学生感受科学知识的神奇之处，调动学生科学探索激情。最后，老师在作业设计时，还应当指导学生从现实生活入手，灵活运用周围资源寻觅实验材料，如塑料瓶子、蔬菜水果、钉子等，达到日常生活、家庭实验两者间联系的进一步强化，有利于激发学生的主观学习欲望，使其从被动的学习方式转向积极的学习方式，从而提高学习效率和成绩，灵活运用课余时间实施探究实验，对科学知识建立深层理解，完善自身的科学知识系统。

二、精选实验内容，提高教学质量和效率

1、结合教材知识

老师在安排家庭实验时，应保证实验内容尽量能够和教材知识有机结合，同时还要合乎课堂教学进程。比如在课堂教学《面包发霉了》前，让学生们提前完成“发霉的食物”家庭实验，并在课堂教学中将发霉的食物带来是相当切实可行的，不但可以大大降低课堂教学内老师提供材料带来的压力，并且学生会更加具有参与感，进而提升课堂教学的效果。

2、结合生活实际

许多科学知识与平常生活息息相关，安排的家庭实验如果可以融合学生日常生活，有利于学生结合实际，并把所学的知识应用到生活中。如探究空气热胀冷缩时，老师可安排家庭实验“还原乒乓球”，需要学生把被踩变形的乒乓球实施还原，安排这种家庭实验，既化解了生活中遇到的情况，又学习了科学知识，在很大程度上提升了学生参加家庭实验的积极性，提高科学探究的热情。

三、促进学生自主实验，提高科学实验能力

高效的学习活动并不是只是学生的读死书与单一的效仿，老师在小学时期所实行的科学教学过程应突破教学边界，指导学生走近科学，进入实验，感受到科学无限的魅力。在教学知识介绍时，演示实验是老师常会使用的教学模式。老师在演示环节中为学生介绍科学知识，学生观看实验，也可以从里面接纳知识、了解知识、懂得知识。而老师在科学课堂教学环节中可以让学生感受到学习知识的快乐。因此，老师在小学科学教学环节中应该有目标、有针对性地激励学生自主在家里开展实验，由此调动学生科学探究活动参与的热情。老师应该以学生性格特征为基本参照，让学生们填写实验记录表，老师及时点评、辅导、查看，为所有的学生展现自己的实验成果创造机会。例如老师指导学生观察种子萌发这个实验时，因为教学时间紧张，在课堂教学中不能感知到实验现象，老师可引导学生在家里自主进行实验，老师拟订实验记录表与实验方案，向所有的学生统一派发，让学生们以实验方案为基础，实施翻土、播种、栽苗、浇灌、上肥、除草等各项工作，并及时进行实验观察笔记，进行实验记录表的填写，每日运用10分钟互动交流实验体会，让学生们讨论在实验时所面临的问题及自己的最新发现。凭借自己的劳动，学生可以经历完整的农作物种植环节，从里面感受到劳动的乐趣与辛苦，品味劳动的快乐与成就，在此过程中学生也可以形成用心观察、真实记录、严谨细致、求真务实的科学精神，还可以在不知不觉中提升学生科学实验水平，在此过程中应特别注意的是老师所安排的科学实验需保证学生的安全，并和学生家长实施合理沟通，保障学生的动手实验热忱，使得学生在发现、观察、记录实验过程中更好地感受到科学实验的无穷乐趣。

四、重视实验评价，增强学生的实验信心

1、及时作出评价

老师对学生的家庭实验及时跟进点评，不仅可以检查和监督学生的实验完成状况，还可以对学生持续参与以后的家庭实验起着激励的作用。老师可以让学生在做完家庭实验后能够及时反馈，并予以指导性点评，提出学生的优点与缺点。点评应适当激励，提高学生做家庭实验的自信。

2、提供展示机会

老师在提供口头、文本评价的同一时间，也可以筛选出非常优秀的家庭实验，当作案例让所有学生观看，充分利用身边榜样的作用，提高学生的主动性和进取心。实验案例的选择应多样化，尽可能关照到所有学生，呈现优质的实验记录本、实验图片和视频案例等。

总之，在小学时期的科学课堂教学中，利用家庭小实验设计，可有利于学生合理利用业余时间获得科学知识，塑造学生科学素养。所以，小学科学实验课堂教学中，老师需高度重视科学小实验价值的充分调动，激励学生积极投入至科学小实验中，不但对当前小学科学实验教育所存在的问题进行弥补，还可以塑造学生探究性学习水平。

参考文献

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[2]陈晗悦.家庭实验：引领科学探究走向更深处[J].江苏教育,2021(48):45-46.

[3]李瑞雯.提升小学科学课后置作业有效性的策略探究——以家庭探究实验作业为例[J].教育观察,2021,10(11):135-137.