小学音乐器乐教学中存在的问题及对策

邱进容

【摘要】音乐课作为小学级的基础课程，在小学级的整体教学中占有举足轻重的位置。因此，在音乐课中，应加强对音乐专业知识的学习，并对其进行艺术欣赏。所以，在音乐课中开设器乐课是十分必要的，要提高器乐课的教学效果，要在音乐课中不断地进行，要不断地充实课堂，要制定出一套科学的教学方案，要实施好分层次的教学，才能提高音乐课的教学效果。

【关键词】小学生；音乐学科；器乐教学；存在的问题；对策

音乐课既是一种抽象性的艺术，又是一种传统的文化遗产，通过对器乐课在音乐课中的策略和方法的探索，可以使学生在音乐课中获得更多的美感和感性，使他们更好地去寻找美，去创造美，去感受美。为此，在新课程改革的大环境下，广大音乐教师应在器乐课中进行更多的探索，以更好地提高音乐课的教学质量。

1小学音乐学科器乐教学普遍存在的问题

1.1学生器乐知识基础薄弱

小学音乐器乐课的教学过程中，出现了一些问题，如对器乐课的认识不深，对一些乐器不熟悉等。大部分小学学生对不同的乐器都不太熟悉，对不同乐器的音色、演奏方式、声音的基本规律等都不太清楚。因为对器乐基础的了解较少，所以在学习乐器的时候，会出现演奏不流畅，缺乏毅力，对老师的讲授产生抵触情绪，从而造成了老师教器乐课的困难。有良好的乐感的同学很少，大部分同学都是经过长期的练习才能学会一种新的乐器，他们的基础知识都是一点一滴的积累。由于小学生器乐课的基础比较差，因此，在讲授过程中，不应急于下功夫，而应加强对乐器的了解，使其牢固地掌握好音乐课的基本要领。

1.2教师教学方式亟需提高

一些老师对器乐基础知识的掌握没有给予足够的重视，当学生对乐器的掌握出现了问题时，他们又没有行之有效的办法。在器乐课的单调乏味的情况下，学生们的学习热情很低，如果老师对他们的指导很少，没有对他们的乐器知识的掌握情况进行有效的检验，就会造成他们在弹奏乐器的时候，对音高的感觉和对乐器的控制力都会下降，所以，老师们应该对器乐课的教学方式和方法进行相应的改革。

1.3学校器乐教学投入不高

当前，不少小学教材对音乐课程的重视程度较低，仅以考试为中心；音乐课程和与之配套的器乐课程的教育体制还不完善，器乐课程的教育投资较少，大部分学校没有设置音乐课程，或仅有少数几个音乐老师在音乐课程中讲授，因此，器乐课程的教育质量较差。在教育部第一次国家义务教育质量监测报告中指出，在音乐的听力、器乐的弹奏、音乐的欣赏等方面，目前还存在着一些问题，如唱歌水平不高，唱歌水平不高，唱歌水平不高等。因此，目前的小学音乐课程中，无论是基本乐理还是器乐课程的教学，都有较大的改进余地。目前，我国高校器乐课的教育投资较少，对音乐课的专业素质缺乏有效的教育。

2应对小学音乐器乐教学问题的策略

2.1教师引导，激发学生对乐器学习的兴趣

音乐课教学是当代艺术教学中不可缺少的一部分，它的本质属性是“美”，而“美”又是“美”的根本属性。根据小学音乐新课程的培养目的和要求，小学生由于身体和精神的发育尚处在初期，其美学方面尚有一些欠缺，要使小学生通过音乐新课程的教学，提高音乐新课程的素质，必须把握其心理特征，以其认识为基础，以其对学习的兴趣为基础，使其达到全方位的发展。尤其是对于小学生，当他们第一次接触器乐时，老师不应该只给他们讲理论，而应该从他们的兴趣出发，通过生动、游戏和问题式的教学情境，来调动他们对器乐的兴趣，使他们可以自己去学音乐，去感觉音乐，去寻找音乐的另一种快乐。初上器乐课，对学习器乐的态度是生疏和不感兴趣的，因此，在器乐课的初期，教师可利用多媒体技术，向学生展现器乐的各种特色，并在音乐课上把已学过的曲目以器乐的形式呈现，使学生了解器乐的功能，了解器乐的特性，使他们感受到学习器乐的乐趣，从而加深他们对器乐的认识。

如小学音乐中的“小动物歌唱”，可以通过器乐中的表演，来表现小动物歌唱的特点，从而体现出教学的趣味；教师还可利用多媒体技术，将音乐中的动物片放出来，使学生更好地感受到各种乐器的声学作用；通过展示多种动物的声音，丰富音乐课的内容，使学生能积极思考，丰富想象力，并通过在课件中展示各种动物的图像，使学生能更好地认识动物的声音。因此，在器乐的教学过程中，教师要把握学生的兴趣，采用多种方法，使其对器乐的兴趣得到充分发挥，使音乐成为一个真正意义上的“学”的课堂

2.2转变课堂教学模式，加强音乐教学实践

针对小学音乐课程中所出现的问题，提出了一种新的、有针对性的教学方法。教师要以发展的观点来看待问题，不断地进行教育观念的更新和变革，逐步地对教育方式和手段进行改进和创新。德国一位音乐学者说：“一个人要获得音乐，就必须通过音乐的练习。”器乐课是音乐课中进行音乐课练习的主要方法，是为音乐课练习提供一个平台，只有对器乐课的内容有所了解，才能更好地掌握音乐课的技术。通过对音乐课的研究，发现在音乐课上，学生对于弹奏器乐的兴趣要大于对歌唱的兴趣，弹奏是对歌唱的一种提升，通过弹奏，可以让学生对器乐的使用方法和器乐的声学效果有一个直观的认识，从而更好地参与到音乐课中来。在音乐课程的具体实践中，让学生在动手操作的过程中，能更好地掌握所要掌握的知识，并能更好地加深对所学内容的印象。此外，在音乐课上，通过“手工”的方式，提高了学生的学习热情，提高了他们的实践技能。例如，在录像带中，老师可以指导学生使用筷子，脸盆，石头等作为响板，来充实器乐中的声音，让课堂上的教学更加新颖。从这一点来看，在音乐的教学过程中，老师必须要不断地突破音乐的传统教学模式，优化教学方式，放手让学生自己去做，这样才能更好地体现出他们的主体意识，从而增强音乐的教学效果。

2.3从教学整体性出发，制订合理的教学计划

小学音乐器乐课是一门循序渐进的课程，并非一朝一夕就能完成。因此，在给小学学生讲授器乐课前，必须制定出一套器乐课的合理的讲授方案，使器乐课的讲授能按照自己的讲授方案进行，从而保证课堂上的顺利进行。首先，在器乐课之前，要制定一套完备的教学方案，要从整体上来看，掌握好教学进度。鉴于小学生认识和学习的不足，在器乐课上，老师必须从孩子的立场出发，而不能完全按成人的学程进行。其次，老师在讲授器乐中的弹奏技术时，要根据同学们的具体情况，放缓讲授的节奏，在讲授重点的时候，要用简单的身体语言、示范动作等方式，让讲授的内容变得更有感染力，让每一位同学都有更好的学习感受。在讲授过程中，千万不要急于下结论，因为这样做不仅会使学生对所讲的东西产生误解，而且还会使他们失去学习的热情。

3结语

小学器乐这门课程的广泛开展，既可以活跃学校的氛围，又可以充实学生的业余生活，提高他们的道德修养，又可以为他们以后的其它学科的发展打下良好的思想基础。培养器乐专业的基本知识和基本技能，是使学生在未来向高质量的德智体美劳方向发展的前提。在器乐课中，教师要以高效的方法进行教学，让学生学会如何运用各种乐器来弹奏出和谐的曲调。

【参考文献】

[1]姬慧.小学音乐课堂中器乐教学存在的问题及对策[J].北方音乐,2019,39(6):2.

[2]王颖.论中小学音乐课堂中的器乐教学[J].中华少年,2020(20).