技能竞赛对护理教育的影响

         ,周盼盼                    

【摘要】目的  观察护理教育中应用技能竞赛的教育效果。方法  选取本院实习生88人，随机分组，对照组采取传统教学方式（44例），观察组采取技能竞赛方式（44例）。观察比较两组护理职业综合素质。结果  观察组理论知识、操作技能、护理文书、护理查房考核成绩均高于对照组，两组对比有统计学差异（P<0.05）；观察组护生职业能力优于对照组，有统计学差异（P<0.05）。结论  在患者护理中采取技能竞赛护理方式效果更好，能够提高患者临床疗效，提升患者生活质量，值得广泛普及。

【关键词】技能竞赛；护理；效果；生活质量

护理教育具有很强的实践性，需要将实际和理论更好的结合起来落实到护理教学当中[1]。护理技能竞赛需要根据国家的要求进行专业技能的考核，跟随时代要求进行标准的更新，根据专业能力和知识的考核结果进行公平的评分[2]。护理教育能够将理论知识与实际临床护理工作有效衔接，从而促进对我国护理专业人才的培养。本次研究主要分析护理教育中应用技能竞赛的临床效果，总结如下。

1资料与方法

1.1一般资料

研究分析本院实习生88人，随机分组，对照组44人，年龄区间18-20岁，年龄均值（19.01±0.29）岁，观察组44人，年龄范围19-21岁，年龄均值（19.13±0.41）岁，两组研究对象均是女性，基本资料一致（P>0.05）可进行对比。

1.2方法

对照组护生应用传统教学方式，具体操作如下：实训课前，教师为护生准备实训用品，按照教学程序展开实训，突出程序以及操作规程，

观察组护生采用护理职业技能竞赛教学方式，具体操作如下：（1）教师需要在护理职业技能竞赛前调整护理操作的考核标准或流程，明确其中重难点，增加护理礼仪、工作效率、护理理念、合作沟通、专业能力等方面的评分。（2）由教师、护生、实训助理组成学习小组。（3）教师在课前布置预习任务，对其中要求、注意事项等内容予以讲解，并围绕该项护理技术提出相关问题。（4）由护生根据不同护理技能自行布置急诊室、抢救室等实践场景。（5）竞赛前进行演示，并对其总体评价。（6）竞赛结束后，每组组长对其成果予以反馈。（7）根据实训课内容分组对护生职业技能进行考核。

1.3观察指标

观察两组护生各项考核成绩，其中包括：理论知识、操作技能、护理文书、护理查房。各项总分均为100分，分数越高，成绩越好。

观察两组护生职业能力自评，其中包括：护理操作能力、组织管理能力、团队协作能力、自我学习能力、创新能力。各项总分均为5分，分数越高，成绩越好。

1.4统计学处理

SPSS24.0统计处理，以（±s）计量，t检验，P＜0.05，说明差异有统计分析价值。

2结果

2.1两组护生各项考核成绩比较

观察组护生理论知识、操作技能、护理文书、护理查房考核成绩均优于对照组，有统计学差异（P<0.05），如表1所示。

表 1两组护生各项考核成绩比较（±s）

组别 （n＝44）	理论知识	操作技能	护理文书	护理查房
对照组	85.35±5.18	84.22±5.73	81.62±4.08	75.26±6.32
观察组	94.56±6.37	91.33±6.01	89.51±5.04	82.54±5.89
t	7.441	5.680	8.071	5.590
P	0.000	0.000	0.000	0.000

2.2两组护生职业能力自评比较

与对照组相比，观察组护理操作能力、组织管理能力、团队协作能力、自我学习能力、创新能力更优，有统计学差异（P<0.05），如表2所示。

表 2两组护生职业能力自评比较（±s）

组别（n＝44）	护理操作能力	组织管理能力	团队协作能力	自我学习能力	创新能力
对照组	3.11±0.53	3.18±0.23	3.81±0.37	3.03±0.67	3.15±0.57
观察组	3.77±0.81	3.73±0.38	4.77±0.97	3.64±0.86	4.19±0.72
t	4.523	8.213	6.134	3.712	7.512
P	0.000	0.000	0.000	0.000	0.000

3讨论

护理教育的目标是提供合格的具有护理技能专业人才,并实现培养出的人才能够适合医院工作环境和工作需要的目的。护理职业技能竞赛可以被认为是教学的延伸与补充。在组织和参加竞赛的过程中,教师和实习生都能得到更好的提升[3]。实习生的护理思维可以得到很好的锻炼,教师也可以从教学中发现的问题汲取到更多有效的教学方法，使实习生和教师都得到收获。护理职业技能竞赛是以患者为中心全面技能比拼,可以非常好的检验护理教育的成果和实习生的学习效果,对改革护理教育,调整护理教学有着非常重要的作用。护理技能竞赛主要包含基础护理操作尝试、无菌技术操作理论、基础样品溶液一般制备及青霉素等常用药品分析，考查护生基础技能。通过竞赛可以看到实习生和患者的真实相处过程，了解实习生的工作态度

[4]。例如，指定部分实习生饰演患者，同时，设计一些不易解决的问题，在比赛中可以很好的检验参赛人员对于护理专业技能的掌握程度和学习护理专业技能的态度问题。此种竞赛既考查了基础技能，也考查实习生应对能力，并能让护生学好理论基础的同时，做好实践训练，具有多种功效。比如在需要对无菌环境中的病人进行护理操作的时候，就一定要使用隔离无菌技术，按照标准消毒并穿戴好隔离服；与患者的沟通能力和态度等等的方面。

本次研究结果中，观察组护生理论知识、操作技能、护理文书、护理查房考核成绩均优于对照组，有统计学差异（P<0.05）；与对照组相比，观察组护理操作能力、组织管理能力、团队协作能力、自我学习能力、创新能力更优，有统计学差异（P<0.05）。说明护理教育中应用技能竞赛可以有效提高护理专业实习生综合素质，增强实习生职业技能。

综上所述，护理教育中应用技能竞赛能够提高护理专业实习生职业技能，对培养实习生综合素质具有积极的作用，值得倡导。

【参考文献】

[1]罗昊.基于护理技能竞赛对高职护理教育的效果研究[J].就业与保障,2020(08):141-142.

[2]周红梅.护理技能竞赛对高职护理教育的效用分析[J].智库时代,2019(28):200-201.

[3]段婷.探究护理技能竞赛对护理教育的影响[J].才智,2018(28):45.

[4]张雅文,汪清丽,徐庆梅.职业技能竞赛对护理专业课程改革影响的研究现状[J].全科护理,2016,14(17):1762-1765.