基于核心素养的初中英语课堂教学探究

张文丽

摘要：为了提高初中英语课堂教学的效率，促进学生英语语言能力、文化意识、思维品质及学习能力的全面发展，本文对英语学科核心素养侠初中英语课堂教学的现状进行了研究，重点探究了基于核心素养的初中英语课堂教学路径，希望能为相关教育人员提供参考。

关键词：核心素养；初中英语；课堂教学

引言：我国以核心素养作为学生的培养目标，促进学生素质的全面发展。在初中阶段，学生逐渐形成社会发展和终身发展的品质与能力，英语教学作为初中教学的重点学科，应当将培养学生的核心素养作为教学的重点。

一、核心素养下初中英语课堂教学的现状

在核心素养的要求下，初中英语的课堂教学需要培养学生良好的语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，促进学生实现跨文化交流，培养学生良好的英语语言应用能力，掌握英语的语言技巧，提高语文课堂教学质量。

以英语学科核心素养为视角，初中英语课堂教学存在一定的问题，英语课程的开展多以提高分数作为最终的教学目标，教学方式较为单一，多采用讲授式教学，课堂提问较为模式化，缺乏对学生语言表达能力的关注，英语教师也缺乏对核心素养的深刻理解，因此，在实际教学过程中，难以将英语学科核心素养进行落实。

学生对英语课堂的教学内容理解不够深刻，难以在英语课堂中提高文化意识，学生的创新力和思辨能力也未能得到培养，在面对跨文化交流时，缺乏足够的语言技巧，在实际表达中缺乏自信。

二、核心素养下初中英语课堂教学的路径

(一)英语课堂教学中创设英语语言环境

关注学生的语言能力。教师需要充分利用多种教学资源和设备，在英语课堂中为学生创设良好的语言环境，利用电子媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣，为学生提供良好的英语语言氛围，鼓励学生积极参与到英语中，将英语教学与学生的现实生活展开联系，腹语英语教学实际意义，并设置主题是学生参与到英语的交流实践中，通过小组交流、话题讨论等形式使每位同学都参与到新知识的应用中。

丰富学生的文化积累，在英语教学过程中，将学生关注的欧美文化进行讲解，提高学生对不同文化的包容性。同时，在教学过程中，鼓励学生运用课堂知识对本民族文化进行表达，鼓励学生积极参与到跨文化交流之中，提高自身的文化积累，运用好英语语言，为参与文化交流打好基础。

学校作为学生学习英语语言、运用英语沟通的主要场所，英用单位学生提供良好的语言交流环境，通过组织丰富的课余活动鼓励学生积极参与到英语学习和表达中，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极探索西方文化，将英语学习贯穿到课堂和课后全过程。

(二)教师调整教学观念，融入学科核心素养

教师需要改变以往以成绩为目的的教学理念，将培养学生的英语学科素养作为课堂教学目标，提高学生的语言能力，在不同文化的交流中提高学生的文化意识，培养学生良好的思维品质，根据学生的特点，开展个性化教学，尊重学生的个性思维，重视学生学习能力的差距，给予学生发展创造性的空间，实现教育育人。

(三)调整英语教学目标，培养英语语言技能

在核心素养的要求下，初中学生的英语能力需要听、说、读、写能力全面发展，教师需要融合学科核心素养作为培养学生的新目标，全面提高学生的语言能力和综合素养，帮助学生掌握好英语演的基础知识，拥有英语语言思维，培养学生语言能力的发展，通过掌握语言知识逐渐了解西方风俗文化，养成良好的英语学习习惯，掌握跨文化交流能力，提高民族自信，在沟通交流中丰富自身的情感体验，对不同文化之间拥有一定的鉴别能力，形成正确的价值观念，促进身心全面发展。

培养学生英语学科的思维品质，帮助学生形成英语言结构，能够完成“听、读”的输入与“说、写”的输出之间的转换。通过小组合作交流等形式鼓励学生积极参与英语表达，为学生制定主题，鼓励学生自行围绕教学知识内容进行预习，通过文化背景引入语言知识的教学内容，使学生在学习知识的同时了解西方文化，通过西方文化背景，理解语言结构，使两者之间产生联系，逐渐形成新的知识结构，并在其中感受文化习俗的情感体验。

教师可以利用提问式教学、情境式教学等多种方法，充分利用多媒体等教学工具，加强课堂问题的设计，利用课堂问题引出教学的不同主题，引导学生讲英语语言知识与文化内涵同，母语的技巧与民族文化展开比较与联系，帮助学生构建起新旧知识之间的连接，通过自主学习与合作学习等方式感受，中英语言的差异和关联，逐渐形成较为完善的英语语言结构，全面提高英语语言能力[1]。

(四)完善英语教材内容，促进学生多元发展

在英语核心素养的要求下，初中英语教材也要随着教学目标的改变而不断完善，在保障知识基础的前提下增加更多的实践内容，将教材内容与学生的现实生活展开联系，重视学生的个性发展需求，加设更多的文化内容，促进学生英语核心素养的全面发展。

英语教材需要重视中西方语言及文化的差异，学学生英语语法、语音的薄弱方面进行重点教学，考虑学生的知识经验和生活背景，满足初中生学习语言基础知识的需求，选择的话题需要贴近初中学生的现实生活，并且具有一定的实用性和文化、价值引导性，通过英语教材做好中外文化的展示，设置教材模块知识提高学生利用英语表达民族文化的能力，促进学生跨文化交流能力的提升。

结语：英语学科核心素养的提出对学生的语言能力、思维品质、文化意识等方面提出了要求。教师在进行英语教学时，需要为学生创造良好的语言学习氛围，调整教学目标与教学模式，鼓励学生积极参与到用语言表达中，引导学生形成正确的英语语言思维和良好的英语学习能力。

参考文献：

[1] 吕佳. 核心素养背景下初中英语阅读教学策略研究[J]. 课堂内外·初中教研,2022(4):60-61.