高职学生音乐素养及流行音乐审美调查

吴聿娟

摘要：音乐素养是研究音乐的综合素质教育，主要包括音乐素质和音乐成就。要在高层次上培养高素质的音乐教育人才，必须重视音乐素养的重要作用，探索高质量音乐教育的新方法新途径。本论文以音乐素养为突破口，探讨了高层次学生音乐训练的意义，并着重探讨了培养学生音乐素养的具体策略。

关键词：高职学生；音乐素养；流行音乐；审美

引言

音乐是青年群体成长过程中不可或缺的一部分，音乐以其独特的音乐魅力、千变万化的音乐形式、适应时代个性和潮流的音乐感性而受到越来越多年轻人的喜爱，这无疑成为了高职学生成长发展的重要精神食粮，引导学生净化心灵，发展自我，在音乐的情感世界中全方位发展，实现自我价值和全面提升，而且在音乐理念、文化内涵，审美情趣观上也是如此，成为影响学生整体成长的重要内容。据相关研究资料显示，流行音乐深受高职学生的欢迎，很多学生通过听流行音乐提高审美情趣，体验各种情感，为提高审美情趣创造了有利条件，培养具有综合素质的高职学生。

1.高职学生音乐素养特点

首先，高职学生的招生是经过筛选的群体，在语言表达、行动、自控等方面都应该有很大的提高。同样，在音乐、音高、节奏表达和情感因素方面的表现也相对较差。其次，高职学生对音乐有明显的从众心理，一般无法对音乐好坏表达自己的意见，对不喜欢的音乐普遍排斥甚至批评。第三，一些喜欢日本动漫音乐或唱歌的专业学生。这是因为大多数学生从小就喜欢看日本动漫。大多数日本游戏、动漫和音乐主要是电子音乐格式，其中一些使用管弦乐。他们喜欢日本游戏，使学生表现出一定的动漫音乐审美偏好。第四，越来越多的高职学生喜欢购票观看现场音乐会或电子音乐会，越来越多的学生关注视听体验。明星表演、绚丽的灯光、精美的服饰、优雅的舞蹈等俘获了人们的视觉神经，专业学生对音乐的欣赏变成了以视觉和听觉为基础的综合欣赏。第五，高职乐器专业懂乐谱的学生不多，有钢琴10级左右的学生，在各地区技能比赛中获奖。有学生喜欢吉他、贝斯、爵士鼓等乐器，在学校组建乐队，参加各种活动，这些学生的演奏水平并不高，但因为对音乐的热爱，对于练习，更喜欢和声和即兴。最后，高职学生热衷于“饭圈”文化，这些学生有自己的偶像，并大量购买偶像的专辑，但对音乐没有主观判断，认为只要是偶像拍的影视剧就是好的影视剧，偶像唱的歌就是好歌。

2.高职学生流行音乐审美调查

流行音乐以其丰富多彩的曲风、通俗易懂的音乐设定、千变万化的音乐特色而深受年轻人的喜爱。年轻人对流行音乐的欣赏随着时代的发展而不断变化，他们的审美情趣和欣赏水平也在随着时代的变化而变化。高职学生流行音乐审美调查结果如下。通过分析不难发现，青春期的大学生对流行音乐有很高的兴趣，只有不到7%的学生保持对高雅音乐、古典音乐形式有一定兴趣。然而，当前高职学生对流行音乐的审美欣赏存在较大局限，判断力、审美地位、影响效果等方面存在较大缺陷，因此在高职教育中提高学生对流行音乐的审美品味尤为重要。

3.培养高职学生音乐素养的现实意义

3.1提高学生的音乐和人文素养

提高学生的音乐人文素养是培养学生音乐素养的实践目标之一。专业音乐教育以音乐优美的旋律为基础，在音乐背后发现优秀的文化，在音乐教育过程中打开学生的思维，积累、丰富和增强音乐艺术的文化内涵，提高学生的审美素质。高等教育院校的音乐教学课程亦能在不知不觉中提升学生的文化、审美、心理及其他人文素质，有助提高学生的音乐及人文素质。

3.2培养学生的音乐创作能力

在学生中发展音乐创作是培养专业学生音乐素养的另一项迫切任务，音乐教育的高层次可以激发学生的创作思维。特别是在音乐教育计划下，专业音乐家对学生有莫大的帮助，帮助他们充分感受音乐的魅力，接受音乐，了解音乐文化的意义，提升音乐美学水平。通过激发学生的音乐创作对音乐作品的认知，激活创作能力，激发创作思维的形成。

3.3培育学生高尚的道德情操

培养高职学生音乐素养的现实意义还体现在高尚道德情感的培养上。音乐教育是一种能够培养学生情感的情感艺术教育，在音乐教育的高等职业教育中，学生音乐素养的提高对品格教育的影响较大。用积极高雅的音乐培养学生，让学生以直觉、渗透和声音的主动性去体验音乐家的情感，对培养学生音乐素养至关重要。

4.培养高职学生音乐素养的具体策略

4.1精心设计音乐教学内容

组织良好的音乐教育内容是培养大学生音乐知识的关键。对于高职音乐专业教师，要认真绘制与课堂内容相关的节奏，培养学生的音乐素质，培养学生的兴趣和音乐能力，让学生在学习音乐的过程中，可以更好地理解作品的内涵和精髓。例如，在学习歌曲《但愿人长久》是根据苏东坡的《水调歌头.明月几时有》作词，而歌舞《满江红》是根据岳飞的《满江红》改编的等等。音乐作品与文学作品密切相关，学习音乐可以提高学生的文学成就，培养音乐素养。

4.2创新高职流行音乐教学方法

（1）创设情境与情感激发

情感是维持师生关系和谐的重要基础，良好的情感交流也是快速准确地向学生传达流行音乐知识的最常用媒介。高职声乐教育实际上是知识与情感的融合，教师营造的良好氛围是激发学生积极性和动力的坚实基础。在高等院校声乐教学过程中，需要把握新形势，实现流行音乐知识的情感化导入，让学生自然地融入流行音乐教育的语境中，能更好地激发学生的学习兴趣，在设置情境方面有许多不同的教学方法。

（2）流行音乐知识的升华与处理

在高职院校的音乐教学过程中，流行音乐既是教育的重要形式和教育的切入点，也是教育内容的一种非常重要的形式，也是发展教学模块的有利环境条件。在教学过程中，教师可以充分利用现有的流行音乐来改变陈词滥调、唱响创新，实现“旧瓶换新酒”的演变和重生。在这个过渡期之后，流行音乐将变得更加活泼、充满活力和适应性，成为高职声乐教学的重要力量。

4.3优化音乐教学课程设置

音乐教育课程优化是培养高层次学生音乐素养的重要内容。高职院校的音乐教育在现有的课程中也存在一些不足。科学发展了一门音乐教育课程.要在实践中优化音乐教学，必须突出三大方向：一是确保学校专业提供与《中外音乐史》相同的音乐教育课程，重点培养学生的音乐基础。二是要保持音乐的多元性，即课程既有西方音乐的内容，也有中国传统音乐文化的内容，拓展学生对音乐的视野，以吸收音乐作品的精髓。第三，发展一些音乐技巧，学习器乐、音乐舞蹈、音乐表演等。

4.4积极开展课外鉴赏活动

鉴于目前高职学生的学习情况，有足够的空闲时间和听流行音乐的机会也是提高学生审美兴趣的一个重要机会。在一些教育机构，教师可以充分利用课外流行音乐节目收听音乐，引进电台、自媒体、学校博客、局域网等，设置专门的流行音乐传播板块。同时，各大专院校亦定期举办学校文化艺术节、学校流行音乐比赛、学校欢迎晚会等，创造学习机会，以巧妙地提高学生的听觉技巧和审美音乐品味。

结论

在社会生活中，流行音乐是一种相对独特的音乐形式，其音乐作品往往符合现代流行音乐的标准，更容易地表达大众的情感，在培养高职学生的审美情趣方面发挥了重要作用。需要注意的是，更深层次的流行音乐，可以充分反映现代审美潮流和社会文化，许多流行音乐可以转化为代表流行文化的经典。

参考文献

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