建筑学实验教学设计研究

王姬林

摘要：我国经济的快速发展推动了建筑工程的进步，建筑学是建筑工程的基础，现代建筑学的内容包括技术和艺术两个方面。建筑学的发展对建筑工程影响巨大，常见的建筑有各种别墅，商业区，商场，办公楼等等，这些不同类型的建筑其室内装修和设计大有不同。建筑学专业与其他专业无论在教学还是在考核上都存在差别，因为建筑学与生活实际关系密切，实验教学是建筑学的重点，实验教学设计研究能够更让学生明白课本中的理论知识。受到社会发展，文化变化以及经济改革等多方面因素影响，建筑学实验设计的理念和过程也随着时代的变化而改进。

关键词：建筑学；实验教学；设计研究

前言：

建筑学实验设计是为了培养学生的创新能力，动手能力以及思维能力，通过实验设计让学生联系知识与实际，提高教育水平，需要不断对实验教学设计进行深入分析。许多建筑学校成立专门的实验中心，国家投入大量资金鼓励教师和学生探索更多建筑模式，为了培养新时代的建筑实验性人才，做好实验设计能够吸引学生兴趣，帮助学生掌握理论知识，巩固知识，举一反三。建筑学有很强的应用型特征，社会和高校都把建筑实验教学作为重点，目前我国开展建筑学专业的高校有很多，在这样的背景下，必须要做好教学改革，高校教学质量的提升与实验教学设计研究是分不开的。本篇文章通过对建筑学实验教学进行分析，提出实验教学的目的和目前发展现状，希望能够提供一定参考。

一、我国建筑学的发展现状

随着现代科技的发展，建筑学中需要应用许多新的技术和材料，更新换代速度要求建筑学在理论知识讲解和实验设计中要紧跟时代发展。例如一些施工机械，建筑材料选择，人工照明技术，这些都需要在实际的实验中通过学生自己动手操作来掌握窍门。建筑学在一定程度上是人类审美艺术的反映，随着社会的变化出现了许多与时代有关的建筑产物，例如北京国家体育场以奇特的鸟巢外观吸引了大批游客。建筑学是一门综合性很强的学科，建筑学要满足人们的精神需求，文化需求，生活需求等等，不仅有实用价值，更有审美价值，在对环境经济等多方面考量下产生了众多建筑。但就目前发展来看，建筑学的发展与建筑行业水平进步不完全相当，例如在课本中我们讲解到了建筑行业近年来需要以节能环保为主，应用节能环保材料和新能源技术，但是在实际过程中建筑能耗依然巨大，这就需要通过实验设计，自己动手分析得出更可靠的结果来支撑理论。

建筑学需要积累大量的经验，在其理论知识积累的过程中，能够对一些常见到的问题做出及时的反应。我国建筑有许多存在系统设计不合理，因为监管不到位，法律法规不完善，导致许多建筑项目与其预期目标不符合。

二、建筑学实验教学特点

在建筑学实验教学过程中，一般都是通过提前讲解，要求学生对基本的知识有所掌握，在实验教学上没有固定的答案，要求学生通过小组合作来给出设计方案，在实验中讲解的时间非常少，只有对课堂上进行相关原理介绍和本堂课的任务设计有一定时间讲解，其余时间都是学生自己来进行团队合作，教师针对每一组的方案来进行个性化指导。

实验教学的目的是为了激发学生的创新潜能，未来的建筑行业发展依靠当前的高校人才，通过教师的引导让学生投入到建筑创作中，通过科学的实验和教师的引导能够培养学生的实践能力。实验教学是与其课程紧密结合在一起的，要应用计算机软件，实验室，建筑材料等等，基础实验中学生需要利用计算机来设计自己的大概建筑图纸，掌握绘图能力，利用计算机来表达自己的建筑想法。在进行实验前需要先进行建模，制作工作模型，常见到的需要计算机辅助教学设计的有建筑平面图绘制，建筑立体图绘制，建筑剖面图位置以及二维建模实验。

实验教学是由浅入深的，基本型的实验教学有力学实验建筑，物理学实验，提高型的建筑实验有计算机辅助的建筑表现，创新型的建筑学实验有自主设计景区，自主对空间室内设计。多种多样的建筑学实验需要教师通过综合评估分析学生的表现，将其作为平时成绩记入学生的期末总成绩中。

三、建筑学实验教学设计

实验教学分为数字化设计实验，影像实验，工程材料，实验，建筑力学实验等等，通常的一个实验室会分20~30人一组。就室内亮度分布这一实验来讲，要求学生掌握测定室内外环境光度的基本方法，了解采光的基本要求，最终通过检测对比反思问题。实验的基本流程是检查相关仪器，对室内的天然光进行亮度评价，绘制格网来进行照度实测。基本的器材有米尺，直尺，胶带纸，亮度计，照度计，然后要求学生对实验结果和实验流程进行报告书写，普遍一份报告占平均成绩的30%，然后在期末时按一定比例汇入总成绩。

实验教学设计不仅包括实验过程的设计，还有学生的考勤情况，课堂表现以及过程管理，教师一般会在上课前进行点名，快下课时点名，有迟到旷课情况要酌情扣分，如果有同学积极提问，实验结果数据很好，也可以加分。在设计过程中要把握好时间，做好同学们的批评教育和鼓励教育，对学生们的批改情况要划分层次，例如在建筑装饰设计实验中有创新性的同学可以作为模板展示，图纸不清晰，重点不明确的同学教师要及时批评改正，控制分数。

实验设计过程要求精细化管理，对考勤，评分，课堂表现教师要全程紧跟同学，帮助学生做好实验。通过差异化管理鼓励学生创新，在设计过程中教师可以灵活调整哪一节实验课程在总成绩中的占比。例如一个学期由于疫情封校实验课程只上过一两次，最终的实验考核应该对上过的实验课程进行分析。

在设计过程中实验教学必须要求公平公正，教师要尽量避免自己的主观印象对学生的评价出现误差。针对实验过程的扣分点与加分点来进行评价，实验过程是接收学生监督的过程，如果学生有疑问和异议教师应该耐心解答。实验教学设计与建筑学人才培养方向相结合，能够帮助教师把握实验设计的重点，在进行实验设计时，教师也需要广泛浏览材料，搜寻其他教师的课件资料来进行对比，然后仔细斟酌自己的表达。

实验设计需要与课程能力培养目标相结合，设计的目的，内容，步骤要紧紧把握教学教材，从业教师自己的信息采集能力，专业能力，评价能力等都会影响学生的培养。运用多样化的教学形式和设计来满足现代高校学生的需求，现代学生对智能化，信息化技术耳濡目染，在设计过程中需要有意识的增加这部分内容的比例，以更有趣的形式和多媒体的先进技术手段，针对当代学生的心理特点做出改进。

最后实验设计需要有一定的互动反馈，要引发学生独立学习，自主思考，要引导学生发现潜在的问题，师生之间共同探讨可以更好发挥教学效果。建筑学实验应该更加开放，力求学生有更多风格的出现，在实验教学中要追求以人为本，始终贯彻以人为本原则。根据高校每一个阶段的建筑学特点来做出方法和教学内容的改变，要做好学生信息管理，教学队伍管理，实践内容和实验人员安排，这样完善的管理体系能够对学生的成果，教师的评价，意见反馈等做好总结。

结束语

综上所述，建筑学实验教学成果显著，实验设计关乎着学生的综合成绩，教师队伍要完善管理模式，为学生提供良好的实验环境，在实验教学中要通过系统化、高水平的实验指导为应用型人才培养奠定基础。实验教学设计有许多不足需要改进，要完善实验教学中心交流平台，支持教学创新，通过多种实验教学资源鼓励学生自主学习，开放教学实验室，要求学生在业余时间能够对建筑学专业的实验合理掌握。通过多种措施保证学生的相关知识和专业技能满足教学要求，实验教学设计要参考典型的实验课件和实验教学案例，制定完整的实验流程，为学生的学习提供有力支持。

参考文献：

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